中小學(xué)交互式電子白板使用中存在的問題及對策

黃國順

摘 要：教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要手段，特別是教育部提出教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃后，各地各部門對教育信息化的重視程度被推上了一個(gè)新的高度，尤其是交互式電子白板的配備和使用成為教育的一大熱點(diǎn)，因?yàn)樗鼣[脫了傳統(tǒng)教學(xué)手段的瓶頸，使教學(xué)手段發(fā)生了質(zhì)的飛躍。但由于這一手段來得太快，不少教師仍然沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，使得交互式電子白板的功能不能充分發(fā)揮，教學(xué)效果得不到應(yīng)有提升，根據(jù)教學(xué)一線發(fā)現(xiàn)的問題提出了一些對策，希望能解決交互式電子白板應(yīng)用存在的問題。

關(guān)鍵詞：交互；電子白板；問題；對策

交互式電子白板為現(xiàn)代教學(xué)提供了很多便利，但在實(shí)際使用過程中，總不免存在這樣那樣的問題，導(dǎo)致電子白板不能合理有效地應(yīng)用，如何破解這些難題是擺在教育者面前的一個(gè)共同話題。

一、要弄清這些問題，我們有必要先來了解交互式電子白板的基本功能

1.媒體互動(dòng)功能

（1）內(nèi)容制作。（2）內(nèi)容播放。

2.配件互動(dòng)

（1）書寫筆。（2）實(shí)物展臺(tái)。（3）揚(yáng)聲器。（4）激光筆（可選）。（5）無線投票器（可選）。

3.多屏互聯(lián)

（1）終端互聯(lián)。（2）白板互聯(lián)。

4.資源互聯(lián)

（1）內(nèi)置資源庫。（2）云端資源庫。（3）拓展資源庫（可選）。

5.智慧教學(xué)

（1）智能操作。（2）課堂分析。（3）課后支持。

6.智能管理

（1）數(shù)據(jù)采集。（2）運(yùn)行分析。（3）設(shè)備管理。

二、從以上交互式電子白板的基本功能來看，各學(xué)校教師在應(yīng)用時(shí)存在以下問題，從中也可以找到有效的解決辦法

1.沒有從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來，只是在電腦上制作或從網(wǎng)上下載PPT，然后在交互式電子白板上進(jìn)行播放。這一部分教師人數(shù)不少，只發(fā)揮了內(nèi)容播放的功能。實(shí)際上，在內(nèi)容制作上，電子白板本身就具有強(qiáng)大的功能，可以在電子白板上直接備課，也可以在辦公電腦上安裝白板軟件進(jìn)行備課。因此，各學(xué)校要加強(qiáng)對教師應(yīng)用白板軟件進(jìn)行備課的能力培訓(xùn)，同時(shí)在上課的方式上，靈活地使用素材，不設(shè)模式地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到教學(xué)過程中，這樣才能讓教學(xué)方式和教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2.電子白板內(nèi)設(shè)的工具比較多，用好這些工具，對提升課堂教學(xué)效果作用巨大。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，不少老師在應(yīng)用上手段單一，導(dǎo)致課堂效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。比如書寫筆，一直使用默認(rèn)的書寫筆、默認(rèn)的顏色、默認(rèn)的粗細(xì)等，使課堂平淡無味。如果我們能夠靈活應(yīng)用各種工具進(jìn)行教學(xué)，效果必然不一樣。如在語文的寫字教學(xué)中，一是可以直接調(diào)用資源庫里的資源讓學(xué)生觀摩，也可以模仿中國毛筆書法，老師親自演示一下創(chuàng)作書法作品，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必然大增。這種教學(xué)，較之以前準(zhǔn)備文房四寶方便多了。

3.對教學(xué)資源的靈活運(yùn)用，不少老師不熟練，只習(xí)慣于已有的傳統(tǒng)資源，不能與時(shí)俱進(jìn)地采用多種資源進(jìn)行備課、上課。以德陽市例，能夠使用的教學(xué)資源非常多，有中央電化教育館免費(fèi)提供的衛(wèi)星教學(xué)資源，有四川省、德陽市的公共資源服務(wù)平臺(tái)提供的資源，有電子白板配套的教學(xué)資源，也有學(xué)校自己搜集的各類教學(xué)資源，只要不是太懶，取得這些資源非常容易。鑒于此，學(xué)校一是要加強(qiáng)培訓(xùn)，二是開展相關(guān)業(yè)務(wù)考核，三是開展相關(guān)比賽，通過多種方式，激勵(lì)教師用好資源。

4.大小屏互動(dòng)，只有個(gè)別老師會(huì)用。如手機(jī)與大屏互動(dòng)、平板電腦與大屏互動(dòng)等，可以使資源調(diào)用更方便，課堂反饋更及時(shí)。比如，可以利用手機(jī)與大屏的互動(dòng)關(guān)系，制作移動(dòng)展示臺(tái)或直播平臺(tái)，在理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)、習(xí)字教學(xué)、美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮意想不到的效果。

5.交互電子白板在智慧教學(xué)方面的應(yīng)用比較薄弱。目前不少中小學(xué)在開展相關(guān)工作時(shí)還處于一個(gè)淺層次，雖然克服種種困難配備了交互式電子白板，但限于師范教育和長久以來形成了傳統(tǒng)教育習(xí)慣，在短時(shí)間內(nèi)，不少老師還無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。對于智慧教育方面的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化特點(diǎn)和開放、共享、交互、協(xié)作特征理解不透，應(yīng)用不熟練。各地要建立考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師將優(yōu)質(zhì)資源上傳云平臺(tái)，學(xué)生課后可以再學(xué)習(xí)，教師可以再回顧，反思改進(jìn)教學(xué)方法。

6.對于智能管理，任課教師有數(shù)據(jù)采集的任務(wù)，要利用交互式電子白板，及時(shí)將上課的資源上傳至學(xué)校服務(wù)器或各級云平臺(tái)與大家分享，至于運(yùn)行分析和設(shè)備管理主要是學(xué)校電教員和教務(wù)處在負(fù)責(zé)。關(guān)于這部分功能，許多老師上完課就走了，沒有意識(shí)到將這些資源再利用，所以學(xué)校要提要求，電教員要多督促、指導(dǎo)，教務(wù)處要加強(qiáng)考核、獎(jiǎng)勵(lì)。

電子白板的應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來，同樣，學(xué)校在管理過程中也要不斷開拓創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，在電子白板上的應(yīng)用制度、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲、科研上加大力度，讓電子白板應(yīng)用成為學(xué)校教育現(xiàn)代化的突破口，成為學(xué)校再上新臺(tái)階的有力抓手。

編輯 魯翠紅