繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探討

孫惟

摘 要：在新課改實施以來，小學(xué)教育階段開始增添了英語課程，基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師在開展英語教學(xué)過程中需要認(rèn)真思考探討，尋求適合小學(xué)生的英語教學(xué)形式，在這種探索的過程中，引入了小學(xué)英語繪本教學(xué)形式，通過繪本教學(xué)提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：繪本；教學(xué)；小學(xué)英語；課堂

小學(xué)英語課程是在新課改以后引入的，其教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)理念隨著新課改的持續(xù)深入推廣，已經(jīng)融入學(xué)校教學(xué)之中，小學(xué)英語教師在課堂的開展也要圍繞這個教學(xué)目標(biāo)實施，在進行廣泛深入研究探討之中，繪本教學(xué)形式逐步被運用于小學(xué)英語教學(xué)之中，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)英語中的運用意義

小學(xué)生處于一個求知的旺盛階段，在此期間學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，也正是基于小學(xué)生的這種特性，新課改在小學(xué)階段開設(shè)了英語課程，為了提升小學(xué)英語教學(xué)的效果，廣大教師在深入教研中提出繪本教學(xué)的形式思路，并且取得了良好的教學(xué)效果。

（一）繪本教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對于新的知識具有旺盛的求知欲望，繪本作為一種英語學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生能夠通過形象、生動、逼真的繪本圖畫與英語知識相結(jié)合的展示形式學(xué)習(xí)英語，在生動與趣味之中逐步提升其英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）繪本教學(xué)有利于促進學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

繪本的最大特點就是圖文并茂，學(xué)生可以通過這種繪本圖畫，從圖畫查看出英語內(nèi)容所表達(dá)的意思，以這種圖畫與文字相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，可以有力地促進學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）繪本教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生英語自學(xué)能力

英語繪本的內(nèi)容生動有趣，對小學(xué)生來說這種具有豐富圖畫內(nèi)容的知識是他們非常感興趣的，教師通過教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生就會自發(fā)地開展學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，逐步提升他們獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中運用繪本教學(xué)的實施措施

繪本教學(xué)運用于小學(xué)英語教學(xué)之中，是具有非常實用的教學(xué)作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化他們在英語課堂所學(xué)內(nèi)容，推動他們獨立自主開展英語知識的學(xué)習(xí)。

（一）根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求引入繪本教學(xué)

小學(xué)生的英語基礎(chǔ)是非常薄弱的，英語教學(xué)大綱在編著的時候，是充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特征的，其教學(xué)內(nèi)容都是非常淺顯易懂的，單詞學(xué)習(xí)也是日常所熟悉的實物，適合學(xué)生的理解掌握。例如：學(xué)習(xí)Colours一文時，文章所介紹的就是各種各樣的顏色，我們?nèi)粘５纳钪?，每天都需要面對各種各樣的顏色，對于小學(xué)生來說，顏色的認(rèn)識他們非常熟悉，但是用英語怎么表達(dá)呢？學(xué)生對于英語單詞的熟練程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到他們對于課文的學(xué)習(xí)需求，教師可以工作引入字母的繪本、關(guān)于彩虹故事的繪本等，緊緊圍繞應(yīng)教學(xué)任務(wù)開展繪本教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)英語。

（二）運用繪本教學(xué)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)的核心素養(yǎng)就是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這是新課改對于小學(xué)英語教學(xué)的總體要求。英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程需要循序漸進、逐步開展，需要的就是從小培養(yǎng)。從小學(xué)教育階段引入英語課程學(xué)習(xí)，就是通過一些英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提升為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以通過繪本的生動形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：學(xué)習(xí)On the farm一文的時候，課文的主要內(nèi)容描述的是農(nóng)場的風(fēng)光，通過教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略自然的美，在教學(xué)過程中教師可以引入關(guān)于農(nóng)場故事的繪本或者關(guān)于世界名山秀水的繪本圖冊。通過這些知識內(nèi)容的輔助學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生對于英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的英語核心素養(yǎng)。

（三）運用繪本教學(xué)促進學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的深刻理解消化

小學(xué)生的英語知識比較薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中，對于一些比較復(fù)雜的英語教學(xué)內(nèi)容存在理解困難的現(xiàn)象，尤其是對于一些英語文化的理解上，難度比較大。例如：進行課文At Christmas的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作出相應(yīng)的繪本，新年到來了，大家需要進行禮物的互贈表示節(jié)日的慶祝，那么禮物怎么表示呢？教師可以畫一個禮物盒子的圖，然后將單詞“present”書寫出來，學(xué)生通過這種圖畫與單詞相結(jié)合的形式，從單詞去聯(lián)想圖畫，從圖畫去認(rèn)知單詞，通過這種直觀的觀圖像的形式，加深學(xué)生對于禮物“present”理解記憶，深化對于教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提升我們英語課堂的教學(xué)效果。

（四）需要提升小學(xué)教師綜合運用繪本教學(xué)的素養(yǎng)

繪本教學(xué)對于小學(xué)英語教學(xué)開展具有重要的促進作用，教師在課堂的教學(xué)過程中需要靈活運用，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，科學(xué)合理地引入繪本教學(xué)，充分發(fā)揮繪本教學(xué)對于小學(xué)英語開展的積極作用，真正將繪本教學(xué)的功能發(fā)揮出來。

小學(xué)英語教學(xué)的重點，就是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，圍繞著這個教學(xué)重點，教師在小學(xué)的英語教學(xué)過程中，引入了繪本教學(xué)的形式，以繪本的圖文并茂的形式有效地提升了小學(xué)英語教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮