讓學(xué)生輕輕松松走好寫(xiě)作的第一步

秦海燕

摘 要：古時(shí)候，作文章是國(guó)家選拔人才的主要方式之一。隨著社會(huì)的進(jìn)步，寫(xiě)作的性質(zhì)在慢慢地改變，從而也被人忽略了它的重要地位。就當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中敘述類(lèi)作文的起步教學(xué)存在的三大問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，并著重提出三大應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；問(wèn)題；策略

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作成為學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要內(nèi)容。敘述類(lèi)作文是小學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，也是學(xué)好寫(xiě)作的關(guān)鍵?？墒乾F(xiàn)在的小學(xué)生一上作文課就頭疼，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力也就成為老師的一大難題。

一、當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生在寫(xiě)作方面存在的三大問(wèn)題

1.缺少寫(xiě)作素材，內(nèi)容空洞乏味

許多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，寫(xiě)著寫(xiě)著就感到無(wú)話可說(shuō)了，想寫(xiě)點(diǎn)什么出來(lái)，可是又寫(xiě)不出來(lái)什么內(nèi)容了，黔驢技窮。造成這一現(xiàn)象的最直接原因是學(xué)生在日常的生活中觀察較少，或是觀察不夠仔細(xì)，缺少寫(xiě)作的素材。觀察在寫(xiě)作活動(dòng)中有著十分重要的作用，如果善于觀察，就不會(huì)在寫(xiě)作過(guò)程中覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)例子可舉、無(wú)感觸可談了。再者，造成學(xué)生作文缺少素材、內(nèi)容空洞乏味的原因是學(xué)生積累的字、詞、句有限，他想表達(dá)內(nèi)心的某種想法或感受，只會(huì)用那么幾個(gè)詞語(yǔ)或句子，反反復(fù)復(fù)，寫(xiě)出的文章不僅內(nèi)容短少，而且不夠生動(dòng)。

2.缺少寫(xiě)作興趣，毫無(wú)寫(xiě)作激情

很多小學(xué)生對(duì)作文缺乏積極性。從他們的作文中我們可以發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中只抱著為了完成作業(yè)和任務(wù)的心態(tài)，并沒(méi)有用心去把生活中看到的、聽(tīng)到的表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的作文缺少感情。他們大多想方設(shè)法湊字?jǐn)?shù)，寫(xiě)的內(nèi)容連自己也說(shuō)不清楚，作文如流水賬一般索然無(wú)味。總之，由于缺少寫(xiě)作興趣，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性不高，從而直接影響到作文的質(zhì)量。

3.缺少寫(xiě)作技巧，結(jié)構(gòu)平淡無(wú)奇

學(xué)生寫(xiě)作存在的問(wèn)題還在于缺少寫(xiě)作技巧，結(jié)構(gòu)平淡無(wú)奇。許多老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，在教學(xué)上方式比較單一，基本都是通過(guò)分析學(xué)生例文、布置作業(yè)的方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的。這些方式非但沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了固定的思維模式，使之沒(méi)有創(chuàng)新和主見(jiàn)。

二、解決對(duì)策

1.積累寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

生活是作文的源頭，小學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、感受及一切材料都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。如家長(zhǎng)可以在周末帶孩子出去玩玩，把所見(jiàn)所感寫(xiě)下來(lái)。

如果說(shuō)生活中的材料靠的是父母的提點(diǎn)，那么語(yǔ)文教學(xué)中的材料就需要老師好好地為學(xué)生挖掘。語(yǔ)文教材選入的文章，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最佳范文。比如，在《“番茄太陽(yáng)”》一文中，對(duì)明明有這樣的外貌描寫(xiě)：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使……老師可引導(dǎo)學(xué)生留意句子，在敘述人物外貌時(shí)可以適當(dāng)運(yùn)用。

2.培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作激情

都說(shuō)“十年寒窗苦讀”就是為了“一舉登科”。那么如果學(xué)生積累了很多的寫(xiě)作素材，而沒(méi)有寫(xiě)作興趣的話，就像是一名戰(zhàn)士擁有了一把寶刀卻不上戰(zhàn)場(chǎng)——毫無(wú)用武之地。所以，作為老師，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因?yàn)椤芭d趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！笨涩F(xiàn)在的小學(xué)生，只要一說(shuō)到寫(xiě)作文，就會(huì)談“文”變色。學(xué)生厭惡寫(xiě)作，最根本的原因是不知道要寫(xiě)什么、該如何寫(xiě)。那么老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從他們感興趣的事做起。敘述類(lèi)作文主要是讓學(xué)生記敘某一件事情，把這件事情的經(jīng)過(guò)和感受寫(xiě)出來(lái)，老師在寫(xiě)作前，可以有目的地組織學(xué)生開(kāi)展有趣的活動(dòng)。比如一次學(xué)校組織外出游玩，在游玩的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一些像老鷹捉小雞、丟手絹的游戲，回來(lái)后，我讓學(xué)生先口頭說(shuō)說(shuō)這一天的經(jīng)歷，讓其他同學(xué)、老師幫忙完善之后，我給出作文題目《我難忘的一天》，學(xué)生有了親身經(jīng)歷，有了切身體驗(yàn)，不再是無(wú)話可寫(xiě)了，寫(xiě)出的文章也不會(huì)是記“流水賬”了。

3.提高寫(xiě)作技巧

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，就必須讓學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧，用心去發(fā)現(xiàn)，這樣才能把課文知識(shí)引入生活。小學(xué)生多以寫(xiě)事的記敘文為主，要注意給學(xué)生交代清楚記敘文的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在寫(xiě)作的順序方面，可以按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，也可以按時(shí)間的先后順序，或者倒敘順序，但要跟學(xué)生說(shuō)清楚要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。寫(xiě)人為主的敘述類(lèi)文章要遵循寫(xiě)人的表達(dá)方式，注意人物的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。寫(xiě)景類(lèi)的敘述文章，要指導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。除此之外，還要提醒學(xué)生按照或從遠(yuǎn)到近、或從近到遠(yuǎn)、或從上到下、或從下到上等的空間位置來(lái)觀察。

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編輯 趙飛飛