基于學(xué)生需求的心理健康教育活動(dòng)課課程設(shè)計(jì)實(shí)踐

金曉麗

摘 要：要培養(yǎng)初中學(xué)生積極健康的心理，就要從初中生的心理實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)各種心理成長(zhǎng)的情境，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，那么自然就少不了要考慮學(xué)生成長(zhǎng)中的心理健康需求。因?yàn)椋挥兴麄兊男枨蟊魂P(guān)注到了，課程中涉及的內(nèi)容才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，他們才有可能真正投入到課堂中來。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；活動(dòng)課；中學(xué)生；參與度；課堂興趣

一、問題的提出

心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

想要達(dá)到這個(gè)總目標(biāo)，學(xué)生的參與度是一個(gè)非常重要的考量指標(biāo)。而筆者在平時(shí)的心理健康課程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)中參與度不夠，不能積極參與課堂討論。因此，如何提高學(xué)生在心理健康教育活動(dòng)中的參與度，確實(shí)是需要認(rèn)真研究的問題！而要提高學(xué)生的參與度就必須搞清學(xué)生對(duì)于心理健康教育課的真正需求，基于此才有可能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課堂的參與積極性。

二、解決問題的設(shè)想

既然學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)課堂興趣不高，那么，從學(xué)生角度而言，可能是內(nèi)容或者形式?jīng)]有引發(fā)他們的興趣，所以才不愿意主動(dòng)參與。所以，筆者設(shè)想，在課堂內(nèi)容及課堂形式上如果能夠有所改變，學(xué)生在課堂上的參與度是不是就可以提高了呢？

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)興趣，首先要了解學(xué)生的興趣所在、他們?cè)敢鈪⑴c的活動(dòng)和形式以及學(xué)生對(duì)心理健康教育課程的需求，對(duì)這些進(jìn)行調(diào)查是必不可少的；其次，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)會(huì)讓心理健康教育課程有非常強(qiáng)的針對(duì)性；再次，課程實(shí)施過程中還需要不斷地調(diào)整，因?yàn)閷?shí)時(shí)調(diào)整細(xì)節(jié)，才能保證時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，緊跟學(xué)生的需要，跟住了學(xué)生的需要，他們才有可能愿意投入到課堂中來。

三、實(shí)施和進(jìn)展

1.學(xué)期末的最后一節(jié)課

為了獲得真實(shí)、有效的第一手資料，在學(xué)期期末，筆者給各班學(xué)生上最后一節(jié)心理健康活動(dòng)課時(shí)特意做了相關(guān)的調(diào)查。調(diào)查使用了開放式的提問方式，從兩大方面了解情況。一是請(qǐng)同學(xué)們想一想，本學(xué)期的哪一節(jié)心理健康課或者心理健康課中的哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你印象深刻，目的是了解學(xué)生對(duì)怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和情境有著不同的體驗(yàn)，怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容讓他們感受深刻；二是請(qǐng)同學(xué)們想一想，下一學(xué)期你想了解哪些心理知識(shí)，或者你有哪些困惑想在下一學(xué)期的心理健康課程中得到回應(yīng)？目的是了解學(xué)生對(duì)于心理健康教育活動(dòng)課的需要有哪些？學(xué)生對(duì)于情緒、情感、心理知識(shí)等方面的需求是怎樣的？

通過這兩方面的調(diào)查，一方面可以了解到學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容和課程形式有哪些；另一方面，也可以了解到他們的關(guān)注點(diǎn)在哪些方面。并且，特別說明每個(gè)人的“小調(diào)查”可以不署名，這樣，更能讓學(xué)生放下戒備，輕松、真實(shí)地表達(dá)自己的想法。

在認(rèn)真翻看、記錄、整理了所有學(xué)生的“小調(diào)查”反饋時(shí)就有了下一個(gè)學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂稿）中的要求，結(jié)合學(xué)生反饋中集中體現(xiàn)出的關(guān)注點(diǎn)，筆者計(jì)劃了八大模塊主題內(nèi)容將新的學(xué)期陸續(xù)展開。

2.新學(xué)期開學(xué)第一課

為了及時(shí)向?qū)W生反饋信息，有效提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)過程的參與度，在新學(xué)期開學(xué)的第一課中，筆者專門設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們“選課”的主題課程。這一主題的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生收到一個(gè)信息，那就是，他們的需求和關(guān)注點(diǎn)老師都記下了。而且，本學(xué)期的課程內(nèi)容選擇就是參考了他們的意見后而為他們量身定做的。另外，“選課”的目的也為了讓他們明晰，每個(gè)主題內(nèi)容下將會(huì)有怎樣的活動(dòng)和形式。

當(dāng)確定每個(gè)學(xué)生都能夠了解到這些主題后，接著進(jìn)行為課程排序的環(huán)節(jié)。同學(xué)們用舉手投票表決的方式來決定這些課程內(nèi)容的先后順序。如此一來，每個(gè)班的心理健康教育活動(dòng)課都是“私人訂制”，同學(xué)們?cè)凇斑x課”時(shí)就已經(jīng)注入了極大的興趣，為后續(xù)課程的展開打下了良好的基礎(chǔ)。

在第一課中，除了“選課”，筆者還和學(xué)生一起討論了想要上好這學(xué)期的課程，大家需要制定哪些共同的“規(guī)范”，以確保每節(jié)課都能上得生動(dòng)、精彩。共同制定“規(guī)范”可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，制定出來的“規(guī)范”自然也是比較容易被大家認(rèn)可和執(zhí)行。

3.得到的反饋

因?yàn)椤斑x課”的緣故，每個(gè)班的孩子們都熱切地期待著他們投票后得票最高的課程。因此，在第二節(jié)課時(shí)，不論走進(jìn)哪個(gè)班級(jí)，孩子們都是滿懷期待地等待著上課。在課堂教學(xué)中，不論是活動(dòng)還是分享，他們都能積極投入其中，給予課堂每個(gè)環(huán)節(jié)極大的關(guān)注度和參與度。

四、思考

既然想讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，那么，自然就少不了要考慮學(xué)生成長(zhǎng)中的心理健康需求。因?yàn)?，只有他們的需求被關(guān)注到了，課程中涉及的內(nèi)容才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，他們才有可能真正投入到課堂中來。

另外，在后續(xù)的課程中，進(jìn)一步調(diào)整也是必不可少的。因?yàn)殡S著課程的推進(jìn)，學(xué)生的參與度和開放度都會(huì)進(jìn)一步提升，這也意味著教師將會(huì)得到更多來自于學(xué)生的信息，所以改變和調(diào)整將會(huì)是常態(tài)了！

編輯 李琴芳