新課改下如何在初中語文教學(xué)中滲透情感

陳靜

摘 要：隨著新課改的提出，初中語文教學(xué)更加注重“以人為本”的基本理念，在課堂教學(xué)過程中注重情感的滲透，在很大程度上提升初中生學(xué)習(xí)語文的積極性，為語文課堂教學(xué)營造良好的氛圍。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先闡述了語文教學(xué)中情感滲透的作用，然后提出相應(yīng)的滲透策略，希望對(duì)提升初中語文教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；滲透情感

隨著新課改理念的不斷深入，初中語文教學(xué)活動(dòng)的開展除了傳授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)以外，還更加側(cè)重于對(duì)其知識(shí)應(yīng)用能力和人文情感的培養(yǎng)。而對(duì)于學(xué)校和教師來說，如何在新課改理念下對(duì)初中語文教學(xué)的內(nèi)容、方式、目標(biāo)以及要求等進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，使語文教學(xué)更加接近學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的實(shí)際要求，逐漸成為關(guān)注的重點(diǎn)問題。語文教學(xué)實(shí)踐表明，只有將情感教育融入常態(tài)化的課程教學(xué)中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能夠確保語文教學(xué)效果的科學(xué)化和有效化。

一、在語文教學(xué)中滲透情感教育的重要功能

所謂的情感教育是指在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)傳授的同時(shí)，通過一定的教學(xué)方法來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)背后所蘊(yùn)藏的情感內(nèi)容的體會(huì)，使其能夠通過教學(xué)活動(dòng)的參與來豐富自己的情感體驗(yàn)，塑造良好的人文素養(yǎng)。具體來說，在語文教學(xué)中滲透情感教育的價(jià)值主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.融入情感教育是豐富初中語文教學(xué)模式的有效方式

新課改理念下，語文教學(xué)逐漸由傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生綜合素質(zhì)培育為主的模式中來。在語文教學(xué)中融入情感教育，可以削減語文教學(xué)與學(xué)習(xí)的枯燥感，使教學(xué)變“活”，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的多方面發(fā)展。

2.融入情感教育是塑造學(xué)生良好語文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生知識(shí)、能力和情感個(gè)性化凸顯的時(shí)期。學(xué)生會(huì)將自己對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)通過各種方式表現(xiàn)出來，這就使得語文教學(xué)活動(dòng)開展過程中出現(xiàn)差異化明顯的特點(diǎn)。將情感教育融入初中語文教學(xué)中，可以使不同性格特點(diǎn)的學(xué)生通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法來獲得獨(dú)特的情感素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性的良好發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)實(shí)踐中融入情感教育的具體實(shí)施策略

1.將情感教育納入語文教學(xué)活動(dòng)開展中

對(duì)于學(xué)校來說，要根據(jù)教學(xué)大綱等要求將情感教育的相關(guān)內(nèi)容納入語文課程教學(xué)活動(dòng)之中，要求教師在語文課程設(shè)計(jì)、組織和開展的各個(gè)環(huán)境充分考慮學(xué)生情感教育的相關(guān)內(nèi)容，努力創(chuàng)造提升學(xué)生情感教育的條件。

對(duì)于教師來說，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的調(diào)查和掌握情況，制訂相應(yīng)的情感教育方案，讓不同情感特點(diǎn)的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的情感教育內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要注重情感學(xué)習(xí)、交流氛圍的營造，借助一些開放、活躍的場(chǎng)景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的情感體會(huì)、表達(dá)和交流，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在對(duì)《童趣》一課進(jìn)行講解的過程中，教師就可以在課前讓學(xué)生分享自身童趣故事，進(jìn)而在課堂中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。同時(shí)借助童趣故事的分享，學(xué)生在緬懷過去的同時(shí)也能夠?qū)r(shí)光易逝形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下形成珍惜時(shí)光的正確認(rèn)識(shí)，在為課堂教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上也對(duì)學(xué)生的思想觀念做出了正確的引導(dǎo)。

2.合理創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)情境對(duì)于提升初中語文課堂教學(xué)具有積極作用，通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，將情感教育思想融入語文教學(xué)活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化情感教育的效果，有助于語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在實(shí)施過程中，教師要善于借助多種方式來創(chuàng)設(shè)情境，比如利用多媒體視頻和圖片、音頻等資源，以游戲、故事講解的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教材的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演不同的角色，讓學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)編寫臺(tái)詞，可以用心理獨(dú)白的方式敘述各色人物的內(nèi)心情感，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)腦洞大開，對(duì)故事情節(jié)有深入的了解，同時(shí)有助于學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成，發(fā)揮情感教學(xué)的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感

情感教學(xué)是一個(gè)由外化逐步內(nèi)化的過程，教師要起到良好的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)。比如在教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，包括對(duì)教材內(nèi)容的不同觀點(diǎn)、老師的教學(xué)內(nèi)容安排等，在師生共同努力下逐步提升語文課堂教學(xué)效果。不僅此外，教師要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的延伸，注重語文課堂內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，利用具體的教學(xué)互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，培養(yǎng)學(xué)生情感，讓學(xué)生受到觸動(dòng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情緒和情感素質(zhì)，進(jìn)而參與教學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)感悟生活的真諦，這不僅有助于提升學(xué)生的語文成績，還為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總之，新課改對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，在語文教學(xué)中滲透情感是當(dāng)前階段發(fā)展的必然趨勢(shì)。從實(shí)際效果來看，在初中語文教學(xué)中滲透情感有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，同時(shí)在一定程度上提高了學(xué)生的興趣，有助于語文教學(xué)效率的提高。初中語文教師在以后的教學(xué)過程中要不斷探索情感教育在語文教學(xué)中的滲透途徑，不斷提升教學(xué)效果，為初中生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮