探究初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

邵鴻霞

摘 要：在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅有助于提升學(xué)生當(dāng)前歷史學(xué)習(xí)的效率，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究愛(ài)好，使學(xué)生能夠通過(guò)歷史教學(xué)成為歷史愛(ài)好者。教師在進(jìn)行具體的歷史教學(xué)之時(shí)，應(yīng)該依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，有效拓展學(xué)生的歷史見(jiàn)聞，從課內(nèi)外全方位的角度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。就初中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的具體培養(yǎng)方法進(jìn)行分析，希望能夠探尋出一條初中歷史教學(xué)的有效教學(xué)之路，并希望借此進(jìn)一步促進(jìn)初中歷史教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；歷史文物；歷史視頻；歷史故事

理想的初中歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)證歷史、感悟歷史、分析歷史的快樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每一名初中歷史教育工作者所共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。我們?cè)诰唧w教學(xué)中，密切聯(lián)系教材內(nèi)容，通過(guò)展示歷史文物照片、播放歷史視頻、講述歷史故事的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有效地將課內(nèi)外歷史知識(shí)融匯，形成歷史學(xué)習(xí)的獨(dú)特愛(ài)好。以下根據(jù)具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、通過(guò)展示歷史文物照片培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在歷史的長(zhǎng)河中，歷史文物是見(jiàn)證人類(lèi)文明的實(shí)物佐證，能夠幫助現(xiàn)代人對(duì)各個(gè)歷史年代的生產(chǎn)力產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。歷史文物是匯聚古代賢人智慧與汗水的結(jié)晶，我們?cè)诔踔袣v史教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容之中的不同歷史時(shí)期，為學(xué)生有效搜集各個(gè)歷史年代有代表性的文物照片，利用展示歷史文物照片的途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們?cè)凇肚嚆~鑄鼎》一課的教學(xué)過(guò)程中，基于對(duì)我國(guó)青銅時(shí)代青銅器藝術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生搜集了大量的古代青銅器照片。其中包括了司母戊鼎、毛公鼎、四羊方尊、商龍虎紋青銅尊、琱生簋、匽侯盂、曾仲游父壺等傳世的青銅國(guó)寶。學(xué)生在鑒賞這些青銅重器的文物照片過(guò)程中，充分體會(huì)到了我國(guó)古代先民的智慧，感受到了我國(guó)燦爛的歷史文明，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)播放歷史視頻培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中的歷史教學(xué)內(nèi)容展示了我國(guó)以及世界的歷史發(fā)展進(jìn)程。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以有效地利用播放歷史視頻的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看富有知識(shí)性、趣味性的歷史教學(xué)視頻，在收獲快樂(lè)觀看體驗(yàn)的同時(shí)拓寬歷史學(xué)習(xí)視野，從而能夠?qū)v史進(jìn)程產(chǎn)生更加豐富的理解。

例如，我們?cè)凇度嗣褴婈?duì)的光輝歷程——探究活動(dòng)》一課的教學(xué)中，事先搜集了《大轉(zhuǎn)折》《大決戰(zhàn)》《大進(jìn)軍》三部曲的歷史影片資源，之后將這三系列歷史影片進(jìn)行剪輯，剪輯成為一部長(zhǎng)度為40分鐘的歷史教學(xué)視頻。在這部歷史教學(xué)視頻中，從解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始全面戰(zhàn)略反攻開(kāi)始，到解放軍解放中國(guó)大陸結(jié)束，概括性地展示了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的光輝歷程。在學(xué)生觀看完這部歷史教學(xué)視頻過(guò)后，紛紛有效提起了學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大力量，認(rèn)識(shí)到了人民軍隊(duì)是不可戰(zhàn)勝的。在影片的結(jié)尾，我們?yōu)閷W(xué)生插入了我國(guó)十大元帥和十大將的介紹，讓學(xué)生能夠?qū)@些人民軍隊(duì)的指揮官產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在接下來(lái)的課外學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以此進(jìn)一步了解人民軍隊(duì)的光輝歷史。

三、通過(guò)講述歷史故事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)我們的調(diào)查研究顯示，學(xué)生對(duì)初中歷史的學(xué)習(xí)興趣，往往集中在歷史教材之外的課外歷史領(lǐng)域之內(nèi)。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，充分依據(jù)教材內(nèi)容，積極搜集相關(guān)的歷史故事，為學(xué)生通過(guò)講故事的手段培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)研究愛(ài)好，使學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)外的歷史知識(shí)有效融合，從而最終促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如，我們?cè)凇兜谝淮无r(nóng)民大起義》一課的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生講述了農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝與故人的歷史故事。故事內(nèi)容首先根據(jù)《史記·陳涉世家》為學(xué)生重溫了陳勝在與人傭耕的過(guò)程中與故人的對(duì)話。之后講述陳勝稱王之后，故人果然按照“茍富貴勿相忘”的約定上門(mén)來(lái)找他，開(kāi)始陳勝還熱情接待了故人，后來(lái)因?yàn)楣嗜藖y說(shuō)陳勝以前時(shí)候的丟人事，而將故人殺了，至此再也沒(méi)有親近陳勝的人。我們通過(guò)這篇小故事，為學(xué)生解釋了農(nóng)民起義的局限性，總結(jié)陳勝起義失敗的重要原因就是在起義取得一定成果后脫離了群眾。學(xué)生通過(guò)這個(gè)有趣的小故事，學(xué)習(xí)興趣被有效地培養(yǎng)了起來(lái)，對(duì)農(nóng)民起義進(jìn)行了深入的反思，從而提升了歷史素養(yǎng)。

除老師給學(xué)生講故事外，也鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)生講。例如在學(xué)習(xí)《古代埃及》一課時(shí)，學(xué)生給大家分享了金字塔十大未解之謎；學(xué)習(xí)《古代印度》一課時(shí)，學(xué)生給大家講了梵天創(chuàng)世的故事。講故事的學(xué)生得到師生的好評(píng)，除有獲得感外，會(huì)激勵(lì)學(xué)生課外閱讀與教材相關(guān)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從此喜歡上歷史這門(mén)學(xué)科。

總而言之，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。我們基于初中歷史課內(nèi)知識(shí)，利用展示歷史文物照片、播放歷史視頻、講述歷史故事的方法，有效地將學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸，使學(xué)生能夠?qū)v史學(xué)習(xí)產(chǎn)生豐富的興趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歷史學(xué)習(xí)興趣，不僅有益于學(xué)生當(dāng)前的歷史學(xué)習(xí)，更加能讓學(xué)生養(yǎng)成歷史愛(ài)好，使學(xué)生在今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展過(guò)程中，能夠不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，以史為鑒、博古通今，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終促進(jìn)自身的終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周丹.新理念下的初中歷史學(xué)習(xí)興趣取向淺析[J].教育科學(xué)（引文版），2018，1（3）：94.

[2]魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：85-86.

編輯 馬曉榮