淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

王曉宏

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段被應(yīng)用于教育教學(xué)中，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式帶來了很大的變化，并取得了良好的教學(xué)效果。將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是新課程改革的必然要求?；诖耍饕獙π畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

將現(xiàn)代信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)進行整合，就必須要以數(shù)學(xué)教學(xué)為出發(fā)點，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境應(yīng)用信息技術(shù)。選用適合的現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用充分發(fā)揮出來，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的理念和方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的積極意義

1.為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源

將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，可以為教師的教以及學(xué)生的學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過程中可以充分利用遠程教育等信息化資源對教材內(nèi)容進行拓展和延伸，比如文本資料、音像資料、視頻資料等[1]。教師可以將這些資源整合到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)評議、探討、分析等提供豐富的資源，從而使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時也可以有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)中只能夠通過表象、思維以及想象來領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的固定思維方式，信息化技術(shù)可以將抽象的知識變得更加直觀化、形象化，并且還可以以現(xiàn)實情景和虛擬情景的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而幫助學(xué)生更好地對知識進行理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.幫助學(xué)生更好地掌握信息時代下的學(xué)習(xí)方式

在信息時代下，人們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的改變，而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不再是以往的機械式的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者自主地通過信息化平臺獲取豐富的數(shù)字化資源，并通過對這些資源的收集利用、發(fā)現(xiàn)知識、探索知識、創(chuàng)造知識和展示知識等方式來進行學(xué)習(xí)。另外，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型的學(xué)習(xí)模式和方式，比如虛擬課堂、虛擬學(xué)校、現(xiàn)代遠程教育以及學(xué)習(xí)資源共享等，這些技術(shù)的出現(xiàn)能夠讓學(xué)生隨時隨地地通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)，從而打破學(xué)習(xí)時間和空間上的限制。將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)進行整合，能夠幫助學(xué)生更好地掌握信息時代下的學(xué)習(xí)思維和方式，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方式

1.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

幾何知識是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，在對這一部分的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生必須具備一定的觀察能力，而在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用那些簡單的教育根本無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使教學(xué)效果非常不理想。因此，教師在教學(xué)過程中可以充分利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[2]。例如，在對七年級上冊“從三個方向看物體的形狀”這一課時的內(nèi)容進行教學(xué)的時候，教師就可以充分利用計算機信息技術(shù)，為學(xué)生展示一個物體，然后通過旋轉(zhuǎn)物體，讓學(xué)生觀察這個物體三個面分別有什么不同。通過信息技術(shù)可以將畫面動靜結(jié)合，從而能夠?qū)W(xué)生的感官產(chǎn)生更加強烈的刺激，讓學(xué)生通過仔細觀察物體，進行思考，這樣可以幫助學(xué)生建立更加清晰的圖形和空間概念，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

2.運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的理解能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的感官體驗上，通過特定的教學(xué)情境，依靠思維去獲取新的知識。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而增強學(xué)生對知識的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力[3]。例如，在對七年級下冊“軸對稱現(xiàn)象”這一課時進行教學(xué)時，教師在上課之前就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示一些生活中具有代表性的軸對稱圖形，讓學(xué)生能夠形象直觀地感受圖形對稱這一概念。然后教師可以組織學(xué)生自己動手將一個平面圖形沿著某條直線進行對折，看看直線兩邊的部分是否能夠完全重合，如果完全重合那么則代表這個圖形是軸對稱圖形，這條直線就是對稱軸。通過這樣的方式可以使學(xué)生對軸對稱的概念有更加深刻的理解，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

綜上所述，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進行整合，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在信息時代下，將信息技術(shù)作為認知工具與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合是時代發(fā)展的必然趨勢。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極探索信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課程整合的新方式，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動化、形象化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。同時還可以促進學(xué)生“信息素養(yǎng)”的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]沈燕.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（6）：60-61.

[2]吳昊宇.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（10）：33.

[3]顧興東.淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：以信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為例[J].課程教育研究，2015（27）：148-149.

編輯 郭小琴