初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略研究

趙文芳

摘 要：閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章，在學(xué)習(xí)和積累中鍛煉寫(xiě)作能力，也能在閱讀中感受到文章的魅力，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)讓學(xué)生可以得到更加全面的發(fā)展，所以老師在語(yǔ)文日常教學(xué)中應(yīng)該注重閱讀教學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，需要老師的實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；文本細(xì)讀；有效策略

文本細(xì)讀是閱讀教學(xué)的主要方式之一，它可以幫助學(xué)生更好地理解文本，感受作者的情感，在閱讀中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，從而幫助學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的文本細(xì)讀，通過(guò)一定的方法和措施幫助學(xué)生進(jìn)行有效的文本細(xì)讀。這樣不僅可以提高學(xué)生閱讀的能力，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。想要實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀的有效性，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生文本細(xì)讀的有效性，首先應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，還應(yīng)該注意文本內(nèi)容的選擇，文本內(nèi)容應(yīng)該選擇內(nèi)容積極向上的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價(jià)值觀。好的文本，情感的表達(dá)也會(huì)比較流暢，可以讓學(xué)生在潛移默化間受到作者的影響，不自覺(jué)地就投入到文本中去，讓學(xué)生的情感和作者的情感實(shí)現(xiàn)交融，從而幫助學(xué)生理解文本。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生不再抗拒老師選擇的文本，讓學(xué)生自動(dòng)進(jìn)入文本的世界感受文本的魅力，去體驗(yàn)作者的情感，從而豐富自己的情感體驗(yàn)。閱讀不是讀完文本就結(jié)束了，還應(yīng)該談感受，談閱讀對(duì)自己產(chǎn)生的影響，有哪些收獲，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。

二、注重學(xué)生的語(yǔ)言品位

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是我們語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的一部分，通過(guò)閱讀文本去提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，去提高學(xué)生的品位，讓學(xué)生對(duì)文本的語(yǔ)言表達(dá)以及基本的邏輯思維和遣詞造句都有一定的提高，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。注重學(xué)生的語(yǔ)言品位，可以讓學(xué)生更加注重文本語(yǔ)言的組成，所以選擇文本還應(yīng)該注重文本語(yǔ)言的表達(dá)，盡量選擇一些表達(dá)成熟、語(yǔ)言能力比較強(qiáng)的文本，這樣才能更加有效地感染學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀文本時(shí)可以根據(jù)幾個(gè)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)或者幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子就了解到作者的情感，感受到作者的真實(shí)想法，學(xué)到別人好的語(yǔ)言，從而幫助學(xué)生語(yǔ)言能力的完善和提高。在日積月累間，學(xué)生語(yǔ)言品味能力提高，能發(fā)現(xiàn)更多好的作品；在不斷學(xué)習(xí)和積累間，讓學(xué)生自身得到發(fā)展和提高，也促進(jìn)了整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、注重多元解讀

想要提高閱讀教學(xué)的效率，就應(yīng)該注重文本細(xì)讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元解讀，這樣才可以讓閱讀教學(xué)變得更加有實(shí)效。學(xué)生在初步閱讀文本時(shí)，對(duì)于文章的理解以及一些觀點(diǎn)的正確與否，老師不用著急判定是非，因?yàn)閷?duì)文本的看法因人而異，目的不是要得出結(jié)論，而是讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解并進(jìn)行討論和交流，實(shí)現(xiàn)文本的多元解讀，這樣才能充分理解文本，理解作者，感受到作者寫(xiě)文章的本意，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴。“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特”，這說(shuō)明每個(gè)人都是不同的，對(duì)于同一篇文章每個(gè)人的理解和看法也是不一樣的，我們?cè)诮庾x文章時(shí)也應(yīng)該注重這些差異化的發(fā)展，才能讓文章的解讀變得更加的全面。多元解讀，可以讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，對(duì)同樣一段文字進(jìn)行多方面的思考，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)探索文章，思考文章，讓整個(gè)文本閱讀過(guò)程變得更加有效率，也能促進(jìn)我們整個(gè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)

俗話說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)更多的是要教會(huì)學(xué)生閱讀文本的方法，思考如何更加仔細(xì)和深刻地理解文本，這樣才能促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性。如果老師代替學(xué)生閱讀，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生不再具備主動(dòng)思考的能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生得不到發(fā)展，老師的教學(xué)也沒(méi)辦法進(jìn)行下去，所以老師在日常教學(xué)時(shí)更多地應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)文本細(xì)讀的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中去變成自己的能力。文本細(xì)讀可以讓學(xué)生真實(shí)感受到作者的情感，也可以讓學(xué)生在閱讀中不斷提升自己，好的方法會(huì)事半功倍，這樣的教育才是我們老師和學(xué)生共同追求的。

文本細(xì)讀對(duì)于閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要，它可以提高整個(gè)閱讀教學(xué)的效率，我們想要在日常教學(xué)時(shí)很好地運(yùn)用文本細(xì)讀來(lái)幫助語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，就需要老師的經(jīng)驗(yàn)，還需要老師不斷去嘗試和探索，這樣才能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

劉妍瑾.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效策略分析[J].新課程研究（下旬刊），2015（3）.

編輯 劉瑞彬