試論如何構(gòu)建初中體育高效課堂

高玉群

摘 要：雖然素質(zhì)教育全面推行已有很長一段時間，當(dāng)前發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的高素質(zhì)人才的呼聲也極為強烈，但體育教學(xué)仍舊存在諸多問題，學(xué)生主體性難以充分激發(fā)成為制約體育課堂教學(xué)效率提升的瓶頸。構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)策略，教師應(yīng)以多樣化導(dǎo)入方式幫助學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；以分組、分層教學(xué)提高學(xué)生課堂參與度；實施快樂體育教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中；體育；高效課堂

我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，但我國國民體質(zhì)卻呈不斷下降趨勢。我國半數(shù)以上的人處于亞健康狀態(tài)，青少年肥胖率、近視率不斷提高，這無不是我國國民體質(zhì)下降的具體表現(xiàn)。從青少年做起，從基礎(chǔ)教育做起，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，是促進青少年身心健康發(fā)展，全面提升國民體質(zhì)的關(guān)鍵所在。素質(zhì)教育新時期，體育學(xué)科的重要性充分體現(xiàn)了出來，體育教學(xué)也逐漸引起教師、學(xué)生、家長的重視。但當(dāng)前初中體育教學(xué)中普遍存在學(xué)生缺乏鍛煉積極性，體育課堂教學(xué)效率低下的不良現(xiàn)狀。如何通過改革、創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)有效性，是每名一線體育教師亟待解決的難題。教師要在以學(xué)生為主體原則指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂學(xué)習(xí)中來，在課堂教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，這是構(gòu)建高效課堂的重要前提。

一、以多樣化導(dǎo)入方式幫助學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

良好的開端是一堂精彩、高效的課的基礎(chǔ)。作為一名經(jīng)驗豐富的體育教師，首先要善于運用多樣化教學(xué)手段，在課堂導(dǎo)入階段，就成功將學(xué)生注意力吸引住，幫助他們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這將是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強大“助推器”。初中體育課堂能夠采用的高效導(dǎo)入方式也是多種多樣的，教師既可以借助實物、幽默風(fēng)趣的語言導(dǎo)入教學(xué)；可以利用相關(guān)的故事激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)；在體育技能訓(xùn)練中，通過操作來導(dǎo)入新課教學(xué)也不失為一種有效的導(dǎo)入方法，以操作導(dǎo)入法導(dǎo)入新課還可以調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與到學(xué)習(xí)中來，為新知學(xué)習(xí)做好生理、心理的準(zhǔn)備；“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下，借助現(xiàn)代媒體技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率也不失為一種高效導(dǎo)入方法，例如，為了激發(fā)學(xué)生進行籃球訓(xùn)練的積極性，教師可以讓他們一起觀看美國籃球NBA的精彩片段，看運動員在賽場上自由馳騁，激發(fā)學(xué)生（特別是男同學(xué)）苦練籃球基本功的興趣。

二、以分組、分層教學(xué)提高學(xué)生課堂參與度

分組、分層教學(xué)在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛運用，在初中體育學(xué)科教學(xué)中，運用分組、分層教學(xué)法對提高學(xué)生課堂參與度具有重要作用。在體育教學(xué)中分組，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異、興趣愛好的差異、性別差異進行合理分組，讓不同體質(zhì)、不同愛好、不同性別的學(xué)生都接觸到自己喜歡學(xué)的內(nèi)容，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，在體育鍛煉過程中不斷挖掘自身潛力，并且都可以享受到成功的樂趣，這對提高學(xué)生的課堂參與度，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量有重要作用。例如，在球類教學(xué)、體操類教學(xué)中，教師要意識到“男女有別”，根據(jù)男生彈跳、力量上普遍比女生強，但是柔韌性卻不如女生的身體素質(zhì)差異，打破男女生混編的做法，將男女生按照性別進行分組，針對男生的訓(xùn)練可以從力量、速度方面進行，柔韌度、靈敏度訓(xùn)練則是根據(jù)女生身體特質(zhì)安排的科學(xué)合理的訓(xùn)練方式。

三、實施快樂體育教學(xué)，讓學(xué)生樂學(xué)、提高學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)代社會，教師不再是高高在上的傳道、授業(yè)者，而是學(xué)生成長道路上的引路人。為了成功喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生快樂學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。針對初中生實施快樂教學(xué)，可以最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的潛力，從而讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，讓他們愛上體育運動，樹立起終身體育意識。

為了讓學(xué)生“樂學(xué)”體育，教師應(yīng)該增強體育教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)該在充分掌握本班學(xué)情的基礎(chǔ)上，在遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在了解學(xué)生興趣所在的基礎(chǔ)上，寓教于樂。教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)形式，成功將新知學(xué)習(xí)、體育技能訓(xùn)練寓于趣味游戲當(dāng)中，從而有效提升學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)他們積極、全面參與課堂學(xué)習(xí)、鍛煉。例如，在跳躍課程教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生跳躍訓(xùn)練的積極性，我就將跳躍訓(xùn)練改編成“青蛙賽跑”的小游戲，讓他們分組進行跳躍訓(xùn)練，看誰跳得又快又標(biāo)準(zhǔn)，在你追我趕的過程中，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)了出來，原本枯燥乏味的技能訓(xùn)練也變得更富有趣味性、更富有實效性。

總而言之，教師要在課堂教學(xué)實踐當(dāng)中不斷創(chuàng)新，運用可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛力的多元化教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生主體性，構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、課堂學(xué)習(xí)效果事半功倍的高效課堂，并與其他學(xué)科形成教育合力，共同助力學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

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[2]丁聞豪.構(gòu)建初中體育高效課堂的思考與實踐[J].新校園（中旬刊），2017（11）：102.

編輯 馬曉榮