小組合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

萬(wàn)崟锳

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，初中對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)的鞏固，也是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的承接，而且初中時(shí)期的學(xué)生大部分都具有叛逆心理，不服管教，說東往西，所以初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高班級(jí)凝聚力，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)法；初中英語(yǔ)；應(yīng)用探究

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中的重要性

從目前來看，我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)方法比較偏重于課堂化，只是處于老師傳授敘述英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，并且英語(yǔ)這門課程，對(duì)于學(xué)生而言是比較生疏而且不容易形象化的一門課程。老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一些學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)沒有辦法在課堂上及時(shí)的掌握，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著老師的思路以及講解節(jié)奏，往往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒聽懂落下，就會(huì)導(dǎo)致往后的知識(shí)點(diǎn)難以理解，造成學(xué)生整節(jié)課聽不懂，久而久之，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性大大下降。英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)弊端就是重視理論而輕視實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生缺少在課堂上自主學(xué)習(xí)以及主動(dòng)理解知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)和空間，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法所帶來的教學(xué)效果不僅很低下，而且也會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以，小組合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式是大多課堂所需要的。

在課堂中，學(xué)生彼此之間沒有過多的交流機(jī)會(huì)，大多都是通過和老師之間的溝通和互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)的知識(shí)，這樣的課堂方式，很大程度上影響著學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓課堂中學(xué)生以小組為中心，讓學(xué)生和小組成為課堂的主體，讓小組與小組之間、同學(xué)與同學(xué)之間有更多的學(xué)習(xí)交流以及溝通的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過綜合運(yùn)用的方式，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的吸收能力，使老師的教學(xué)質(zhì)量越來越高，教學(xué)效果越來越好。

二、小組任務(wù)具有合作性

在素質(zhì)教育的今天，教師如果進(jìn)行長(zhǎng)期單一的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于所學(xué)知識(shí)沒有較好的溝通和展示的機(jī)會(huì)，也不能對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更加深入的拓展以及探究。小組合作學(xué)習(xí)的全新方法，能夠帶來更好更新的課堂效果。在使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的時(shí)候，針對(duì)不同小組的能力以及綜合成績(jī)制定不同的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的時(shí)候提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的提高，加強(qiáng)他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

比如，學(xué)習(xí)任務(wù)可以是讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生制訂屬于自己小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓小組之間對(duì)于課堂筆記進(jìn)行整合歸納，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行規(guī)劃以及整理，在課堂中展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，小組之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)定分等方法及內(nèi)容。課堂上，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，保持學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自由的、主動(dòng)的英語(yǔ)溝通交流來掌握課堂知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，老師可以提供學(xué)習(xí)場(chǎng)景以及知識(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并且對(duì)情境進(jìn)行描述，帶領(lǐng)學(xué)生在表達(dá)的過程中認(rèn)識(shí)自己的不足以及缺陷，遇到困難以及問題的時(shí)候，老師應(yīng)該讓學(xué)生自行解決，提高學(xué)生相互幫助的能力以及小組的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，小組成員之間可以進(jìn)行英語(yǔ)的交流和相互問答，這樣可以幫助那些面對(duì)老師緊張的學(xué)生來進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及表達(dá)。當(dāng)一個(gè)小組完成討論或者探究時(shí)，由小組派代表來進(jìn)行討論結(jié)果的展示，幫助大家對(duì)于所學(xué)知識(shí)加深印象。小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生在課堂上成為積極分子，分享自己的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成果。老師們也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)自己，改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)積極性。

三、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作

在英語(yǔ)教學(xué)背景的當(dāng)下，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組之后，老師在教學(xué)過程中的作用就變?yōu)樾〗M學(xué)習(xí)的監(jiān)督者以及指導(dǎo)者，變成學(xué)生面對(duì)疑難問題時(shí)候的講解者，老師也要適應(yīng)自己的角色轉(zhuǎn)變，在課前做好課堂的工作，要對(duì)學(xué)生保持比較高的關(guān)注度以及敏感程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組中產(chǎn)生的問題，并幫助學(xué)生解決。同時(shí)，老師也要多和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的意見和思想采取聆聽的態(tài)度，在日常中，老師也要不斷積累小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，完善小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對(duì)課堂的效果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)評(píng)估，解決實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中英語(yǔ)教師要對(duì)以上幾大方面有著清楚認(rèn)知，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其初中英語(yǔ)生活過得充實(shí)且富有意義！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮