小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索

繆璐

【摘 要】

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重視學(xué)生的閱讀，通過不斷改進(jìn)閱讀的教學(xué)方法來(lái)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提升閱讀的教學(xué)效率。目前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，“主題閱讀”是比較普遍的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)實(shí)踐證明，“主題閱讀”是行之有效的閱讀教學(xué)方法。“主題閱讀”就是確定一個(gè)閱讀的主題，然后把與之關(guān)聯(lián)的多篇多種角度組合在一起，讓學(xué)生在一系列文本中交融的品讀。這樣能夠極大地提升閱讀的課堂效率，讓學(xué)生在閱讀中提升人文素養(yǎng)，從而能夠引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】

主題閱讀 閱讀興趣 拓展 語(yǔ)文綜合能力

我們閱讀文章首先要弄清文章的主旨內(nèi)涵，“文以載道”每篇文章的“道”就是其主旨內(nèi)涵，也就是我們所說(shuō)的“主題”。閱讀中的“主題閱讀”就是圍繞主題，把多篇文章以不同角度聯(lián)系起來(lái)，整合在一起，讓其形成一個(gè)系列，讓學(xué)生在閱讀中從讀一篇文章延伸到讀一系列文章。義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程重在提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，豐富人文內(nèi)涵。”在這樣的要求指導(dǎo)下，語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視語(yǔ)文的人文性和語(yǔ)文綜合能的提升。而“主題閱讀”教學(xué)，其實(shí)就是在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高閱讀量，提升閱讀效率，豐富人文內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文綜合能力。

一、什么是主題閱讀

所謂的主題閱讀就是按照一定的主題去閱讀與之相關(guān)的文章，閱讀是點(diǎn)、線、面的結(jié)合，層層深入，注重閱讀的廣泛性。這樣的閱讀對(duì)比傳統(tǒng)閱讀最大的區(qū)別就在于它不是單篇的閱讀，而是多篇主題相關(guān)的大量閱讀，優(yōu)點(diǎn)是多篇文章匯聚于一個(gè)主題之下，進(jìn)行充分有效的閱讀。在主題閱讀教學(xué)中，教師要系統(tǒng)考慮，全面規(guī)劃，要把主題策劃好，通盤考慮教學(xué)的設(shè)計(jì)，教材的利用，閱讀拓展資料的整理以及教學(xué)方法的選擇。

首先，確立閱讀主題，這就需要教師精心設(shè)計(jì)課題教學(xué)，把原本分散的知識(shí)體系以及人文內(nèi)涵整合成一個(gè)系列，由單篇文章到一類文章，把有共性的組成立體的主題，同時(shí)還有體現(xiàn)文章的個(gè)性。這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。其次，把素材進(jìn)行相關(guān)的整合。緊密圍繞“主題”，把主題教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，設(shè)計(jì)完善的主題教學(xué)環(huán)節(jié)，把語(yǔ)文教材中零碎散落的內(nèi)容作一番統(tǒng)一整理，通過各種資源收集與教學(xué)內(nèi)容和主題的閱讀素材，這要花費(fèi)大量的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)也是重要的。教師必須要花心思、下功夫創(chuàng)意教學(xué)流程，更新對(duì)“語(yǔ)文”的認(rèn)識(shí)，這樣才能提高“主題閱讀”的效果。比如，筆者在主題閱讀教學(xué)中圍繞文本激發(fā)、主題拓展、現(xiàn)實(shí)生活升華感悟三個(gè)方面進(jìn)行閱讀資料收集，并且發(fā)揮學(xué)生在“主題閱讀”資料收集中的作用。這樣能夠充分發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)資源，讓我們的主題閱讀的資源厚實(shí)起來(lái)。

二、把握教材，讓課內(nèi)外閱讀有效銜接

語(yǔ)文教材是教學(xué)的根本，但不是唯一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施“主題閱讀”，我們需要從語(yǔ)文教材入手，根據(jù)教材中的文章，讓學(xué)生閱讀更多的書。這樣語(yǔ)文教材就是學(xué)生進(jìn)行課文更多閱讀的紐帶。通過教材課文圍繞主題，深入進(jìn)行閱讀活動(dòng)，這樣的閱讀更加有效，能夠獲得更多的閱讀感悟。同時(shí)主題閱讀把學(xué)生的閱讀視野引向了廣闊的課文閱讀，這是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要方面。在主題閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘語(yǔ)文教材在主題閱讀中的價(jià)值，以教材為本，在其思想性、人文性方面積極拓展延伸，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀量，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在主題閱讀中成長(zhǎng)

開展主題閱讀不能單純地讀更多的文章，大量的閱讀，久而久之學(xué)生也會(huì)厭倦。我們要更新教學(xué)方法，以活動(dòng)為載體，大力開展校園讀書活動(dòng)。例如，在班級(jí)中定期組織讀書會(huì)，從而營(yíng)造濃厚班級(jí)的讀書氛圍，建立書香班級(jí)。根據(jù)不同年齡段的小學(xué)開展不同主題的讀書活動(dòng)，低年級(jí)可以開展“童話故事”主題閱讀活動(dòng)；中年級(jí)可以開展“人物故事”的主題閱讀活動(dòng)；高年級(jí)開展“中華經(jīng)典”方面的主題閱讀。這樣閱讀更適合小學(xué)生，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。當(dāng)然這些主題也不是一成不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在閱讀形式上也要不斷創(chuàng)新，可以是故事會(huì)、演講比賽、課本劇表演、讀后感評(píng)比等。

此外，需要加強(qiáng)課文閱讀活動(dòng)，通過語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合課文確定閱讀主題，課后進(jìn)行與主題相關(guān)的閱讀活動(dòng)，在閱讀中把好詞好句好段摘錄下來(lái)，進(jìn)行有效積累，通過閱讀的加深，可以開展好書介紹會(huì)，讓學(xué)生把自己讀的好書介紹給其他同學(xué)，讓同學(xué)們能夠分享閱讀的快樂。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占據(jù)重要地位，我們語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的閱讀，努力提高閱讀的效率，科學(xué)有效地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)課堂，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中體現(xiàn)出良好的閱讀氛圍。因此，我們要充分利用語(yǔ)文課堂，積極開展“主題閱讀”，發(fā)揮主題閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做好課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀和深入分析閱讀文本，在課后積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和積累，讓學(xué)生全面提升自己的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

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