淺談小學語文作文教學中的生本教育

王士武

【摘 要】

正在學習的同學們都知道，作文在語文卷里占有80%的比重，也可以說作文是提高語文分數(shù)的重中之重。生本教育的宗旨，它不同于普通的灌輸式教學，真正做到了從學生角度出發(fā)，以每個不同的生命為基本，不僅是一種方式，也是一種理念。這種新型的教育方式與語文作文教學相結合就可以取得更顯著的成果。本文將對語文作文教學中的生本教育做一個詳細的解析。

【關鍵詞】

小學語文 作文 生本教育

在教育里，小學教育是為學生的各個方面打下基礎的一個重要階段，而語文又作為“三巨頭”中的重要課程，自然是從小就不能松懈的。生本教育的宗旨很好地為學生們考慮，不僅僅可以提高學生對于語文的學習能力、理解能力，也不再拘泥于課本，拓展了學生的學習空間，從而達到提高教學效果。

一、小學作文教學的問題

1.學生年紀小，學習能力弱

對于剛進入小學的學生們來說，他們的理解力，學習能力還不能完全的被激發(fā)出來，所以這需要老師徐徐圖之，慢慢的引導學生組織自己的語言，在生活中挖掘不同于口語化的語言，讓學生能夠準確的用語言表達自己對于生活學習的感悟，這就需要生本教育來慢慢教導學生，而不是一味地為了成績而忽略學生的喜好，讓學生真正的喜歡才是提高成績的重要手段[1]。

例如，老師在布置作文“我的爸爸”時，就可以先說自己的父親是什么樣的。比如說：身高一米八并且身材很健碩，他一次可以搬起兩桶礦泉水，他的背影在自己心里就如同一座山那樣偉岸，讓自己覺得再累再難過，只要靠著父親的肩膀就什么事都沒有了，他很愛自己，愛到下雨的時候只為自己打傘，自己卻淋得渾身濕透；愛到吃飯的時候永遠為自己夾菜，永遠做自己最愛吃的飯；愛到自己一缺什么父親永遠先給自己買，他卻穿著幾塊一件的衣服，父愛如山，可能他們不會表達，行動能夠說明一切。以此讓同學們可以仔細觀察父親對自己細微的愛，也可以讓同學們自我挖掘生活中的趣事，從而寫在作文里，讓作文變得生動。

2.學生沒有自我閱讀的能力

小學生剛開始上課時沒有自我閱讀的意識，心性還沒有完全定下來，心浮躁、人不定，書本對他們來說就是煎熬，同樣的也沒有意識到需要通過閱讀來提高寫作。所以就需要老師從學生的情況為出發(fā)點，組織讓同學們閱讀，在閱讀同時提高對于閱讀的興趣同時為他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。小學是個樹立觀念的重要時期，這就需要老師們以人為本的教育理念正確的引導學生對新事物產生興趣從而慢慢打下基礎[2]。

例如，上課前在不影響的情況下，老師們可以帶著一些適合他們的讀物進行朗讀?！凹偃缃o我三天光明”這本書就非常適合小學生閱讀，老師可以每天朗讀一節(jié)，下節(jié)課再朗讀另外一節(jié)，在給同學們保持新鮮的前提下讓他們都有對于這本書強烈的好奇心，引導他們自我挖掘進而提高自己的閱讀量。老師也可以不定期給學生們說一些適合他們閱讀的書，以便于同學們閱讀。

二、小學語文教學狀況

1.缺乏對生活的引導

好多老師在講解作文的時候，首先傳授的是寫作技巧，忽略了作文應該寫的真，只有技巧的文章是不能判定為好文章。好多優(yōu)秀的文章都是來源于生活卻高于生活，為什么？因為它是真實發(fā)生在生活里的，只是作者用一種更加細膩不同于口語化的語言寫出來的敘述而已。故此，引導學生從生活里挖掘寫作的素材是小學語文教育的重中之重。而生本教育真的能達到的是，一切以學生出發(fā)，老師們能夠以學生為主，真正的做到幫助學生，引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的素材，寫作才能更加貼合實際，反應真實的情感[3]。

2.老師應當樹立正確的作文觀

老師跟學生的經(jīng)歷不同，在寫作上的感悟也不同。很多老師在點評文章時都會按照答案上的注解來評價，并沒有根據(jù)實際情況來確定評判標準，也會導致學生變成只關注答案，不關注實際情況的狀況，也會讓作文變成批量化的產物[4]。

例如，老師可以讓學生天天寫日記，教會學生記錄每天的經(jīng)歷，比如說：今天我做了什么，看到了什么，心里是怎么想的，但事情又是怎么發(fā)展的，結局是什么。這樣才可以做到讓學生能仔細的觀察身邊事物的發(fā)展，這樣等到他們真正寫作的時候才能在腦海里挖掘到有用的素材，寫出來的文章也不再空洞乏味。

三、小學作文教學中的生本教育

1.充分明確學生為主導

一定要明確生本教育的宗旨?，F(xiàn)如今的學生存在一個問題，就是寫作內容單一、空洞、沒有真情實感，這種問題是沒有日常積累造成的。課堂上老師在教學過程中太過于教而忘記注重學生學，也是形成了學生作文空洞的原因之一。

2.加入生活元素

好多老師在教學過程中要求學生們記住大量的范文，進而導致了同學們寫作方式例句大相徑庭，也缺乏自我的創(chuàng)新。這就需要老師在注重讓同學學習范文的情況下讓學生們能在文章里列舉出屬于自己生活，切合實際的例句。老師應當在充分理解生本教育的基礎上，再結合課本教學內容引領學生走入生活，貼合生活，才能創(chuàng)造出符合實際卻又高于生活的寫作能力[5]。

【結 語】

在當前的小學作文教育中仍然有很多問題，再加上老師的思想應當與時俱進并且樹立生本教育的觀念，再對學生進行引導，真正做到以學生為主，加強學生與寫作的聯(lián)系，注重閱讀和積累，發(fā)展每個人的個性，提升表達力和個人素養(yǎng)，才能幫助其寫出更加屬于自己的作文。

【參考文獻】

【1】張慧敏.小學語文作文教學中的生本教育【A】.教育部基礎教育課程改革研究中心.2018年“教育教學創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集【C】.教育部基礎教育課程改革研究中心，2018（2）

【2】馬向真.小學語文作文教學中的生本教育分析【J】.中國校外教育，2017（3）

【3】王秀琴.芻議小學語文作文教學中的生本教育【J】.中國校外教育，2017（5）

【4】莊澤坤.關于小學語文作文教學中的生本教育探討【J】.中國培訓，2017（2）

【5】魯會麗.小學語文作文教學中的生本教育分析【J】.讀與寫（教育教學刊），2012（5）