提高學困生對化學學科學習興趣的研究

任丹丹

【摘 要】 學困生在現(xiàn)階段的教學中已成為非常常見的群體，由于他們缺少合適的學習方法以及一定的學習興趣，導致他們在學習中受到阻力和困難，影響學生的學習能力進一步發(fā)展和學習成績的有效提高?；瘜W對學生的理解能力要求較高，其中包含理論知識與實踐探究，教師在化學課程講解中，要重點培養(yǎng)學困生對化學學習方面的興趣，讓學生可以在教師的教學講解中愛上化學并真正掌握化學學習的方法和技巧。

【關鍵詞】 學困生；化學學科；學習興趣；研究

學困生作為學生群體中的一個組成部分，在新課程標準改革的實施下和教學理念的轉變中，越來越多的人關注到學困生的學習狀況，教師也在積極尋找合適的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生解決學習上的難題。化學學科的特點要求學生具備一定的化學學習能力以及在化學方面的興趣，教師在化學知識的講解中，要考慮到學困生的學習特點，盡量將知識可以生動形象地進行講解，讓學生容易理解，并可以在教學過程中逐步培養(yǎng)學生的化學興趣，采用有效的教學手段激發(fā)學生的學習熱情。

一、采用小組合作的教學方式，讓學生在自主探究中培養(yǎng)化學思維

小組合作式的教學方法可以有效促進學生之間的信息交流，讓學生可以對問題提出自己的想法和見解，可以在學生討論中碰撞出不一樣的火花，因此被越來越多的教師運用到教學中。教師在培養(yǎng)學困生學習興趣方面，可以采用小組合作式的教學方法，讓學生對問題展開探討和研究，因為學生之間的思考問題方式不一樣，因此想出問題解決方法也各不相同，教師讓學生之間共同對問題展開探究和討論，可以讓學生們的思維進行良好的溝通，讓學生在小組合作學習時取他人之長補自己之短，由此促進學習雙方的共同進步。教師可以將學習成績和能力有差異的學生進行組合，讓化學方面學習好的學生帶領化學學困生進行小組討論，可以達到良好的小組合作效果，學困生與化學成績好的學生在交流中可以找到學習化學的有效方法，由此可以讓學困生在化學方面建立信心，幫助學困生更好地解決化學中的困難和問題。同學之間進行良好的交流互動可以拉近彼此之間的距離，是一種一舉兩得的教學模式。

二、注重于學困生的交流溝通，及時解決學生存在的問題

教師在以往的教學過程中，與學生接觸、交流的時間和機會都是有限的，部分教師對學生缺乏一定的了解，不知道學生具體的學習效果。教師不能對學生進行針對性的教學，由此使教師的教學效果不明顯，學生的學習成績也很難得到改善，自身的學習能力也得不到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。對此，教師要改變之前的教學方式和態(tài)度，教學要深入到學生中去，真正了解學生的學習現(xiàn)狀以及學生的學習需求，在教學中要考慮學生學習知識的接受能力和理解能力，切忌將知識灌輸給學生，不管學生是否理解就開始新的內容，教師這種只追求進度的教學方式會產生惡性循環(huán)，學生在長期不理解知識的情況下，就會產生對化學學科厭煩的心態(tài)，在化學學習中產生排斥心理，不利于學生化學學習興趣的培養(yǎng)。針對現(xiàn)階段化學教學中教師存在問題，還需要教師進行教學方式的轉變，在教學過程中要加強與學困生的交流，及時詢問了解學困生的化學學習情況，并根據(jù)他們的具體情況安排教學活動，使教學達到一定的效果和最終的目的。教師在學困生化學興趣培養(yǎng)的教學中，根據(jù)不同的學生采取因材施教的教學方法，可以達到很好的教學效果。教師在與學困生對化學問題交流溝通時，也可以幫助教師很好地了解學困生的問題并找到解決辦法。在教師的幫助下，學生會發(fā)現(xiàn)化學學習變得不再麻煩艱難，可以讓學生有學習化學的動力。學生在教師的悉心栽培中，可以對化學學科產生興趣，學生滿懷熱情去學習化學，可以使學生更好地掌握化學知識，幫助學生解決學習中遇到的阻礙和瓶頸。

三、采用多種教學方式，豐富課堂使之生動形象

化學是一門理論與實踐相結合的學科，教師在教學中要采用多種教學方式，給學生的化學學習培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學術氛圍，讓學生可以在學習時感受化學學科的魅力與風采。教師要讓課堂講解變得生動活潑，讓學生在化學課堂中可以收獲知識，同時也可以收獲樂趣。例如，教師可以把多媒體應用到化學實驗教學中，讓學生在課堂觀看化學實驗教學視頻中收獲新的知識。教師在講解時要采用多種教學方法培養(yǎng)學困生的化學興趣，在一點一滴的生活中培養(yǎng)學生學習化學的興趣。從日常教學抓起，教師可以在課堂講解時播放有關的化學視頻，讓學生仔細觀看并做好記錄，同時，在條件允許的范圍下，教師可以親自帶領學生進行化學實驗，讓學生在化學實驗中發(fā)現(xiàn)化學反應的魅力，在實驗過程中培養(yǎng)學生學習化學的興趣。化學實驗所具有的視覺沖擊可以讓學生在看到化學反應時對化學充滿好奇心與探索欲，由此可以對化學學習產生濃厚的興趣。學困生學習不好的很大一部分原因是因為他們缺少學習的熱情，在學習時找不到合適的方法和途徑，使學習變得非常困難。教師在現(xiàn)階段的化學教學中，親自帶領學生探尋化學學習的獨特魅力，可以有效地提高學生學習化學時的興趣，學生的學習效果較之前有進步，學習化學的動力也自然會得到提高，學生的化學興趣也可以得到很好的培養(yǎng)。

教師在現(xiàn)階段的教學中運用多種教學方法和手段，對學生的化學興趣進行培養(yǎng)，可以讓學生更加了解化學這一門學科。學生在學習時充滿興趣，在愛好的推動下可以讓學生更加積極主動地去學習、去探究，從而使學生的學習效果可以實現(xiàn)最大化。教師在教學過程中關注學困生的學習興趣培養(yǎng)，不拋棄，不放棄任何一個學生，真正體現(xiàn)了教師教書育人的優(yōu)秀品質特征。

【參考文獻】

[1]李慧.從興趣入手，引導學困生“脫困”——以藥學專業(yè)化學課為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017.35（13）：41-42.

[2]李靜.從“燃燒自己”到“點亮他人”——引導一名化學學困生在合作學習中成長的啟示[J].新課程（下），2017（10）：8-9.