我國高校音樂教學中存在的問題及對策研究

班冬麗

摘要：對于高校的基礎(chǔ)性教育學科來說，音樂教育可以說是不可或缺的，而現(xiàn)在素質(zhì)教育也是有很深刻的影響力，高校就更加的重視音樂基礎(chǔ)性教育。了解高校音樂教學的意義在于能夠提高學生的綜合素質(zhì)，對音樂教學的不足進行深思，并考慮探索相應(yīng)的解決策略，便能夠整體的展現(xiàn)高校音樂教育的水平。

關(guān)鍵詞：高校 音樂教育 存在的問題 解決對策

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）17-0059-02

在高校的音樂教育中，還存在著很多的不足之處，這是由于有傳統(tǒng)學觀念在影響著音樂教育的進步與發(fā)展，這一因素嚴重阻礙了高校音樂教育的整體性水平的提高，高校對于音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展進行改革已經(jīng)是迫在眉睫，這也是順應(yīng)了新的教學發(fā)展形式。

一、現(xiàn)階段我國高校音樂教育中存在的問題

（一）高校音樂教學的重視度存在不足

音樂教學在高校的教育體系中還沒有被充分的認識到，其存在對于學生素養(yǎng)和能力的提高有著深重的影響，也就是說高校對其沒有足夠的重視。那么，存在的問題自然就多了，比如：沒有清晰教學目標、沒有合理計劃等，這些都是妨礙音樂教學質(zhì)量提高的因素，更是不能對塑造綜合型人才提供音樂方面的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（二）音樂課程設(shè)置存在不合理的問題

一些高校將音樂教育設(shè)成選修課，這些高校受觀念上的影響，課程設(shè)置存在著不合理現(xiàn)象及問題。我們知道，高校選修課是學不學都可以的內(nèi)容，要不要上課都是大學生自己去進行選擇，不干預(yù)學生，自然就出現(xiàn)了逃課現(xiàn)象，也就影響了高校音樂的開展。

（三）高校音樂教學方法缺乏創(chuàng)新

高校的教學過程中，教學方法單一性、陳舊性是阻礙教學質(zhì)量提高的原因之一，而在音樂教學中，這一問題很是突出。傳統(tǒng)的教學方法中，注重學生理論知識的傳輸，忽略了學生的感情培養(yǎng)，因此學生自身也就出現(xiàn)了知識與感情不能融合的現(xiàn)象，這也是很多老師的教學方式。學生在學習時是體會不出主動權(quán)的，也就掩蓋了主體地位，形成對音樂的內(nèi)涵和價值不理解的現(xiàn)象。

（四）音樂教學的實踐性較弱

很多高校是因為有社團活動，才安排音樂教學的課程的，這也就使得音樂課程的教學設(shè)計沒有了實踐性，學生們也就缺乏了把音樂理論知識與生活實踐相結(jié)合，無法加入感情的融合，很難再提升審美能力和音樂技能。

（五）高校音樂教師隊伍的素質(zhì)有待提升

在傳統(tǒng)觀念的長久影響下，這種錯誤思想使得很多高校中音樂教育得不到相應(yīng)的重視，那么相對的，在師資力量建設(shè)方面，音樂教師隊伍的人數(shù)較少、師資力量也不足，課程安排緊湊等諸多問題就呈現(xiàn)出來了，這種情況下，教師就很難為高校培養(yǎng)出音樂人才。與此同時，在音樂教育沒有得到高校大力支持的情況下，一些教師對待這份職業(yè)很是焦慮不安，不能全心全意地對學生進行教學，因為有些老師是沒有正規(guī)編制的，這一現(xiàn)象導(dǎo)致了在高校中音樂老師流失的問題。除此之外，高校對音樂教學的科研支持不足，也沒有相應(yīng)的教研部門成立，更是使高校的教學質(zhì)量停步不前，難以有效提升。

二、解決高校音樂教育存在問題的對策

（一）加強高校音樂教育的重視程度，同時貫徹素質(zhì)教育

作為高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)媒介，高校音樂教育在高校教育中有著不同尋常的地位，所以，在提高音樂教學這方面質(zhì)量時，就不得不對音樂教育的方方面面加以重視。首先，提高校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，從不同方面提升領(lǐng)導(dǎo)與老師對音樂教學的責任感與使命感。同時，高校領(lǐng)導(dǎo)也必須要理解音樂教育的重要意義，認識高校音樂教育的深遠影響。在高校中，音樂教育屬于高校教育中的美學教育，其中蘊含的美學是高校學生著重體會的部分，這對學生以后生活中的情感表達甚至是高校的教學素質(zhì)都是有所提高，所以校領(lǐng)導(dǎo)要著重的監(jiān)管這方面，去倡導(dǎo)學生積極自主的學習音樂。

（二）科學設(shè)置音樂教育課程，提升課堂質(zhì)量

高校音樂教育質(zhì)量的提高是刻不容緩的，這也是為了發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的目的，因此要提升音樂教育質(zhì)量，高校音樂教育課程就要精心的設(shè)置一番了。為了實現(xiàn)科學的課程設(shè)置，就需要根據(jù)不同的教育對象來合理設(shè)置，設(shè)置過程中避免設(shè)置不合理現(xiàn)象。基本上會把接受高校音樂教育的對象，分為專業(yè)學生和非專業(yè)學生兩種類型，這樣在課程設(shè)置上就需要有所區(qū)別。對于專業(yè)學生來說，專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和技巧應(yīng)該為教學的主要內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)能力及對音樂的鑒賞能力；對于非專業(yè)學生來說，要先激發(fā)學生對音樂的興趣，再進一步培養(yǎng)學生情操，要以音樂欣賞為主要內(nèi)容。

（三）豐富音樂教學方法，開展多樣化教學

音樂教學效率是提高音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。然而教學方法的豐富性，也決定著音樂教學效率的提高，所以高校音樂教育，要避免一味地灌輸理論知識的單一性、講解描述的平淡性、性教育知識的鄙陋性，應(yīng)該采用藝術(shù)的應(yīng)用與現(xiàn)代化教學的技術(shù)，增強課堂豐富性。也可以在課堂上采用角色扮演讓學生互動，還可以采用情景教學，使得學生知識與情感融合，項目教學和視頻教學也是很好的達到學習目的的方法。

（四）注重高校音樂實踐性教學活動的開展

在高校音樂教學中，音樂教學有特別廣闊的技術(shù)天地，教學的創(chuàng)新與實踐，可以讓音樂課程更加的美妙，學生也享受到了更加開放，更加遼闊的表現(xiàn)平臺。為了更好的激發(fā)學生對于音樂的興趣愛好，可以結(jié)合學生的日常教育活動來組織開展與其相關(guān)的音樂實踐，這樣，學生就將音樂學習的知識與平常的生活結(jié)合起來，不僅有利于對學生的音樂教育，還培養(yǎng)了學生的人生觀、價值觀、世界觀。

在高校音樂教學的實踐過程中，教師可以采取不同的方法讓學生主動來參與，比如：采用角色扮演，在學習歌劇時，讓學生自己選角色來演繹，這種開放靈活的實踐活動為音樂學習增添了趣味化，也增強了學習效率。還比如：可以在音樂教學中融入中國傳統(tǒng)的茶文化，將茶文化與音樂結(jié)合，碰撞出不一樣的情結(jié)色彩，讓學生帶著對音樂的興趣，探索茶文化的神秘，開展與茶文化相關(guān)的活動，讓學生參觀茶文化的交流與表演的場合。另外，還可以借助新媒體，新媒體自帶的娛樂性和趣味性可以吸引學生的興趣，音樂教學與“慕課”結(jié)合，使學生樂在其中，享受著課堂，音樂學習的質(zhì)量與效率也得以提高。

（五）加強音樂教育師資隊伍的建設(shè)

高校中往往是教育者的素質(zhì)決定著教學的效率和質(zhì)量。高校音樂課堂中，起到引導(dǎo)作用的是音樂教師，教師要不留余力的把自己所掌握的知識最大程度的傳授給學生，所以，我們可以想到，若是一個教師的綜合素質(zhì)差勁的話，那么他的教學方法、教學理念甚至是情感的表達都是會出現(xiàn)很大的弊端，進一步的，我們也可以想到，這給整體的教學效率和質(zhì)量都帶來了不利影響，阻礙了高校音樂教育的發(fā)展。因為這種情況的存在，提高音樂教師隊伍的綜合素質(zhì)，也成為高校音樂教育改革的重點所在。具體來說的話，首先，社會上有很專業(yè)的音樂人才，可以憑借這些人才的力量來增添校內(nèi)音樂教師團隊的新鮮活力；其次，學校內(nèi)部的老師團隊要進行系統(tǒng)培訓(xùn)，不能只是灌輸知識，要找到教學方法，要綜合討論并分析解決以往在教學過程中遇到的普遍性問題，再根據(jù)現(xiàn)在學生的興趣愛好來擬定出更加合理的教學方法，以最大限度的培養(yǎng)學生對音樂的憧憬；最后，高校也應(yīng)該規(guī)劃對音樂教師的獎賞制度，肯定并支持他們的教學成果，根據(jù)貢獻的多少來頒發(fā)一定的精神和物質(zhì)獎勵，一定要重視音樂教師。

三、結(jié)語

綜上所述，我國的高校音樂教育還有很多的不足之處，教學中也存在很多問題，要從各方面予以提升，在校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生這幾個層次中針對性的解決問題，有效率的去執(zhí)行，這樣才能保證學生音樂素養(yǎng)的提高，才能推動高校音樂教育的順利開展以及整體性能的全面提升。

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