敢想敢畫激發(fā)興趣

幼兒內(nèi)心對繪畫的熱情是與生俱來的，他們喜歡肆意地涂鴉，用爸爸的筆，用媽媽的口紅，用地上的小石子，用手指頭畫畫桌子上的水漬……為了留住這份最簡單純粹的熱情，為了記錄下這種最美麗的童真，教師將把著重點(diǎn)放在從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律上，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，從各個方面激發(fā)幼兒對線描畫的興趣，讓幼兒敢想敢畫，愛上線描畫。

改變畫紙

提到繪畫，我們通常會用到長方形的紙，這是最普遍、最普通的畫紙。對于有繪畫經(jīng)驗(yàn)、會構(gòu)圖的孩子，我們會將專注點(diǎn)放在他的作畫內(nèi)容上，而不會在意用紙的問題。但是如果換成是經(jīng)驗(yàn)不足，多元創(chuàng)造還不夠的幼兒，這樣的紙創(chuàng)作起來并不利于發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力。所以我們教師在這方面也花了些心思——從畫紙入手，將畫紙裁成半圓形、圓形、扇形、不規(guī)則圖形等有“內(nèi)容”的不同形狀，鼓勵幼兒在新奇的畫紙上大膽作畫。

例如，有一次讓幼兒學(xué)畫圓形的櫻桃，我就將紙統(tǒng)一裁剪成一個個大圓形，然后在圓形的周圍畫一圈餐盤的花紋，接著鼓勵幼兒在“圓盤”上面畫一個個圓圓的紅櫻桃，孩子們的興趣可高了，他們認(rèn)真地不厭其煩地畫著一個又一個圓形，還不斷變換著色彩，有紅的、黃的、橙的、還有綠的，有的說“這是熟了的櫻桃、這是有點(diǎn)酸的，這是一半酸一半甜的……”，孩子們興趣很高，而且最后的作品呈現(xiàn)也是很令孩子們滿意的。關(guān)于“春天來了”的主題，我們繪畫了《蝴蝶飛舞》的作品，我們讓每個孩子都嘗試手掌印畫，并將他們的手掌形狀剪下來，4個手掌印拼起來正好是蝴蝶的翅膀，再給蝴蝶們添上身體、眼睛、觸角……活靈活現(xiàn)的蝴蝶們“翩翩飛舞”起來，我在孩子們的臉上也看到了笑容。

內(nèi)容貼近幼兒生活

孩子對于生活中事物的觀察是很敏銳的，他們能看到很多不同層次的細(xì)節(jié)。而選擇幼兒生活中能經(jīng)常接觸到的事物，幼兒也會有經(jīng)驗(yàn)地表達(dá)自己的感知和體驗(yàn)。例如在幼兒學(xué)畫不同的線條的課程中，涉及到“波浪線”的教學(xué)時，起初問孩子們，你們在什么地方見過這樣的線條？有的孩子思考后告訴我：“我爸爸帶我去海邊，我覺得像海里的水?！币灿泻⒆痈嬖V我 ：“我肚子餓的時候，我奶奶給我泡的方便面就是這樣的?！薄拔覌寢尩念^發(fā)就是燙成這樣卷卷的，大大的……”孩子們的回答讓我覺得很驚奇，我最后補(bǔ)充了一個“這樣的線條像不像高高低低的山坡？”孩子們異口同聲說：“像！”接著我們用手指比作了“小手槍”，在空中高高低低地畫著山坡，也隨著教師的口令不斷地變化成“小河”“頭發(fā)”“面條”“小蜜蜂跳舞”等等，孩子們玩得非常開心。當(dāng)然，我這樣做的目的是想讓孩子知道，原來一種線條并不是只在某種或者幾種物體上呈現(xiàn)，而且需要我們在生活中不停地去發(fā)現(xiàn)，并且通過不同的方式大膽地表達(dá)出來，讓更多的人看到。

設(shè)置故事情景使繪畫內(nèi)容更有趣

根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知水平，我喜歡把繪畫要求滲透在幼兒感興趣的故事情節(jié)中。

例如“圓圈寶寶找朋友”時，我們可以畫個大圓圈叫大寶寶，畫個小圓圈叫小寶寶，兩個圓相切是拉拉手，兩個圓相交是抱一抱，許多圓并列是排排隊(duì)。

又如，我設(shè)置“太陽甩頭發(fā)”的情景讓幼兒學(xué)畫直線，把太陽的直線畫得長長的、密密的，一會甩得長長的，一會甩得短短的。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著幼兒沉浸于繪畫活動中，樂此不疲。

容易轉(zhuǎn)化成圖式

日常生活中的物體如果要我們大人進(jìn)行概括，我們可以用圖式的方式來讓孩子理解，去掉幼兒不理解的細(xì)節(jié)部分，突出幼兒能理解的主要特征，然后就可以確定適合這一內(nèi)容的表現(xiàn)形式了。

如何讓幼兒輕松、大膽地表現(xiàn)出物體最重要的特征，獲得成就感，并從中自然地提高美術(shù)表現(xiàn)的技能，是教師們應(yīng)該不斷追求的課程。比如畫“石榴”，密密麻麻的石榴籽讓很多幼兒都不知所措，經(jīng)過教師及時指導(dǎo)的調(diào)整，幼兒逐步用點(diǎn)、面來概括石榴籽是一個個小圓點(diǎn)，有些幼兒甚至很容易地畫出了一個個紅紅的裂開滿肚石榴籽的石榴。

以評價來促進(jìn)幼兒的互動

針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師可以采取富有童趣的評價方式，這樣幼兒不僅能更好地理解，更能收到意想不到的效果，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣。如在畫老虎時，我以“你看這只老虎哥哥剛剛長出了新的牙齒，因?yàn)樗嫷氖菆A圓的，并不是尖尖的牙！”“你畫的老虎弟弟，個子小小的，看起來真可愛?！薄斑@個老虎有一雙圓溜溜的眼睛，好像會說話……”又如給小狗涂色時，有的小朋友涂色不均勻，我建議他用對比色在沒涂到的空隙處涂色，最后出現(xiàn)了很多只“斑點(diǎn)狗”的場景。孩子不僅學(xué)會對比色的運(yùn)用，還明白涂色更要細(xì)致耐心。類似這樣的評價既有趣，互動性又強(qiáng)，幼兒充滿了期待，更提升了繪畫的興趣。