淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)

21世紀(jì)是現(xiàn)代教育信息化時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，信息技術(shù)在學(xué)校各學(xué)科之間的應(yīng)用也越來越廣泛。而將作文教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)化有機(jī)的結(jié)合，將會(huì)為廣大學(xué)生提供更多的資源共享。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行的作文教學(xué)，它的教學(xué)時(shí)空更加開放，信息資源更加的豐富。每位學(xué)生可以更加自由、靈活地處理自己的習(xí)作材料，網(wǎng)絡(luò)的共享性令學(xué)生享受到成功的喜悅，能極大地激發(fā)他們的寫作的熱情，為學(xué)生進(jìn)行寫作提供不竭的動(dòng)力。

寫作是對(duì)語言的綜合運(yùn)用，是學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上對(duì)文字進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。因而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此作文教學(xué)一定要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，并且能夠表達(dá)真情實(shí)感。21世紀(jì)是現(xiàn)代教育信息化時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，信息技術(shù)在學(xué)校各學(xué)科之間的應(yīng)用也越來越廣泛。而將作文教學(xué)與信息網(wǎng)絡(luò)化有機(jī)的結(jié)合，將會(huì)為廣大學(xué)生提供更多的資源共享，并且創(chuàng)造一方習(xí)作的自由馳騁之地，增加“寫作氣氛”。

網(wǎng)絡(luò)的開放性，開闊學(xué)生視野，積累寫作素材

寫作材料的匱乏是制約孩子習(xí)作水平的重要因素。學(xué)生每天“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的單調(diào)生活，使得其缺少相應(yīng)更為豐富的生活積累。而作文課堂與信息技術(shù)的打通，為學(xué)生提供了豐富多彩的圖文、聲像資料。使學(xué)生見識(shí)面更廣、更快，知識(shí)面更大，而網(wǎng)絡(luò)豐富的素材和資源，也為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地。課堂作文教學(xué)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)世界，大千世界盡在眼前，寫作素材取之不竭，應(yīng)有盡有。學(xué)生可根據(jù)作文內(nèi)容需要，搜集各類習(xí)作素材，嘗試寫作。學(xué)生上網(wǎng)閱讀各種課外書籍，也加強(qiáng)了語言積累，為作文水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)的豐富性化，優(yōu)化課堂教學(xué)，營造愉悅氛圍

網(wǎng)絡(luò)空間豐富又多元化，應(yīng)有盡有，圖片、音像、文字，文字作品、影視作品等等，可以看、可以聽、可以寫，不僅如此，而且在時(shí)空及人數(shù)上沒有局限。適時(shí)地讓學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀，社會(huì)百態(tài)，表達(dá)真情實(shí)感。網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，為每個(gè)學(xué)生提供了自由選擇、處理習(xí)作材料的平臺(tái)。這樣可以打通作文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠有得表達(dá)、敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。

網(wǎng)絡(luò)的交互性，方便作文評(píng)改，提高整體水平

學(xué)生的自我修改和相互修改的過程，是提高寫作能力的重要舉措。傳統(tǒng)的作文課，教師在講臺(tái)上讀，學(xué)生在臺(tái)下聽，學(xué)生聽得支離破碎，講評(píng)的效果大打折扣。利用多媒體的作文課， 將修改材料和優(yōu)秀習(xí)作打進(jìn)電腦，學(xué)生聽教師講評(píng)，一邊看文字資料，一邊看修改文章，形象直觀，學(xué)生互相評(píng)說，收效很大。在講評(píng)作文時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來瀏覽學(xué)生習(xí)作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點(diǎn)的習(xí)作，投影到大屏幕，讓學(xué)生圍繞本次的習(xí)作要求，集體評(píng)議，這樣更加方便地實(shí)現(xiàn)增、刪、變、換等修改。學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。網(wǎng)絡(luò)的這種交互性，為學(xué)生創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)影響的良機(jī)，使學(xué)生的主體性得到最大限度的表現(xiàn)，大大地提高學(xué)生的文字鑒賞能力和自己的作文能力。

網(wǎng)絡(luò)的共享性，提供廣闊平臺(tái)，激發(fā)寫作熱情

以往的作文，一般都是以教師作文后面的幾句評(píng)語而結(jié)束。試想，如果總是這樣，學(xué)生的寫作熱情能高得起來嗎？我們每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)的共享性為學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)人才華、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。開辟班級(jí)作文創(chuàng)作園地，張貼優(yōu)秀學(xué)生作文；創(chuàng)辦校園作文期刊（月報(bào)），組織校內(nèi)各種作文評(píng)選；創(chuàng)辦校園作文網(wǎng)站，推選優(yōu)秀作文參加各類競賽；開辟網(wǎng)絡(luò)作文信箱，學(xué)生給指定的郵箱發(fā)郵件（作文），及時(shí)評(píng)選作文，解答寫作中的疑難問題，這樣做一方面可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，這樣能極大地激發(fā)他們的寫作熱情，為學(xué)生進(jìn)行寫作提供不竭的動(dòng)力。

總之，網(wǎng)絡(luò)的開放性、豐富性、交互性及共享性，可以為作文教學(xué)帶來巨大的效應(yīng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)的有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更加自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為推進(jìn)作文教學(xué)開辟了一片蔚藍(lán)的天空。