趣味性教學在小學品德課堂上的應用

小學品德課程可以幫助小學生樹立正確的人生觀念和價值觀念。但是小學生對于枯燥的文字知識學習興趣不高，再加上傳統(tǒng)的小學品德課堂上氣氛沉悶，嚴重影響小學品德課堂的教學效率。趣味式教學模式的產(chǎn)生，提高了學生對于小學品德課堂上的學習效率，提升了小學生對待生活的積極性，給小學生的成長奠定了基礎。

趣味性教學的優(yōu)勢

相對于小學品德課堂傳統(tǒng)的教學方式，趣味性教學方式更加具有優(yōu)勢。傳統(tǒng)的小學品德課堂教學方式是以教師為課堂上的主體，教師負責講知識，而小學生則處于被動接受知識的狀態(tài)，不能真正地理解教師所教授的知識和觀念。

相反趣味性教學模式選擇的主體是小學生而不是教師。在小學品德課堂上教師和學生的交流，開拓小學生對于小學品德課堂之外的視野，充分發(fā)揮小學生對于小學品德知識的活躍程度。在這種趣味性教學模式之下，更大程度地吸引小學生的注意力，提高學生對于小學品德課堂知識學習的興趣。

趣味性教學在小學生學習小學品德的過程中不僅不枯燥反而生動、形象、有趣，還能反復加深小學生對于小學品德課堂上學習的知識內(nèi)容，提高教師對于小學品德課堂上的教學效率。

趣味性教學在小學品德課堂上的應用方法

趣味性教學應用方式各種各樣，以下是以趣味性教學在小學品德課堂中應用比較具有優(yōu)勢的教學方式進行舉例說明。

引用小品故事教學法

引用小品故事教學的方法是趣味性教學方式的一種，教師在進行小學品德課堂教學的過程中，采用對經(jīng)典小品的故事的講解，向小學生灌輸一個又一個誠信做人的觀念。這樣的教學方式不僅不會讓學生感到枯燥、乏味，還能樹立小學生的正確的人生觀和價值觀念，并且小學生學習的效果還特別好。

引用動漫影像教學

動漫影像教學是趣味教學方式中的一種，動漫影像一直以來都比較受小學生歡迎。教師在小學品德課堂上引用動漫影像進行教學，生動有趣的動漫影像對于小學生來說帶來的不止是改變了之前小學品德課堂的教學方式，更多的是增強對知識的理解和記憶。動漫影像教學法也很容易使學生的注意力集中。影像相對于文字知識更容易讓小學生接受。

動漫影像教學法不只是改變了學生的思維方式，還開闊了小學生的眼界。運用動漫影像教學法不僅可以根據(jù)小學品德教材的內(nèi)容而變化，還可以將比較具有抽象化的知識進行表現(xiàn)。動漫影像教學法不但可以由復雜多變的教學問題轉(zhuǎn)化為簡單明了的聲音、圖像表現(xiàn)出來，而且給小學品德課程進行趣味性的教學帶來了無與倫比的優(yōu)勢和效率。

突出具有趣味性的問題

有趣的問題可以吸引小學生的注意力。教師在小學品德課堂上提出一些比較有趣的問題，引導小學生相互討論、積極思考。在教師提出趣味性問題同時一定要引起小學生的好奇心，通過提出趣味性的問題全方面地提升小學生的素質(zhì)和素養(yǎng)。趣味性問題的提出可以更加有效地提高小學品德課堂教學的效率，提高小學生對小學品德課堂知識學習的積極性。

情景再現(xiàn)教學法

所謂的情景再現(xiàn)教學法就是設置一個有一定相關性的場景，引導小學生在場景之中進行問題思考和行為判斷。擴大小學生的知識眼界，從而刺激小學生自主學習。讓小學生分別扮演不同的角色，進行情景再現(xiàn)，讓小學生在愉快的氣氛當中凈化心靈，陶冶情操。情景再現(xiàn)教學法是教師將枯燥的文字知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥?、生動、形象的現(xiàn)場情景。

小學品德教材內(nèi)容不只是從個人方面出發(fā)，還從家庭、生活各個方面出發(fā)。設置場景再現(xiàn)教學可以讓小學生親身經(jīng)歷和感受到小學品德課堂知識的魅力。場景再現(xiàn)教學法可以更全面地培養(yǎng)小學生的交流、思考問題和對正確的行為進行判斷。

結(jié)合生活實際，加深學生道德觀念

在趣味性教學的過程中一定不能忘記和實際生活相結(jié)合。生活中所經(jīng)歷的事情其實是小學生最好的教師、小學品德課堂上最好的教材。

在小學品德課堂上教師需要充分利用生活中遇到的實際例子進行引導和解說教學。激發(fā)學生對于小學品德課堂知識學習的興趣。提高小學生的道德素質(zhì)和正確的是非觀念，并且樹立正確的人生觀念和價值觀念，實現(xiàn)小學品德課堂效率最大化。

分解教材，突出中心點

小學品德課程內(nèi)容都是教導小學生學習積極向上的思想和心理。從小學品德課程的教材課文中分散中心和重點，一步步地向?qū)W生解說小學品德課程的意義和概念，從多個方面和角度向?qū)W生教授小學品德課堂的知識觀點，重點性突出小學品德課堂的中心點和價值觀念。從根本性質(zhì)上解決小學生品德課堂上的知識問題點。全面性發(fā)展小學生的人生觀念和價值觀念。給小學生以后的生活和學習提供堅實的發(fā)展基礎。

開展小學品德課堂辯論教學法的優(yōu)勢

課堂辯論教學法是小學品德課堂上一種新式的教學方式。教師在小學品德課堂上充分運用課堂辯證教學法。在課堂上采用巧妙的辯論問題，在最大限度上激發(fā)小學生對品德課堂上產(chǎn)生情感上的溝通。小學品德課程的教師在小學品德課堂上產(chǎn)生的疑問，不去選擇反駁或是阻止。小學品德課程的教師采用課堂辯論教學，讓小學生在參與課堂辯論的過程中，獲得明辨是非的能力，知曉道德觀的重要性。

品德課堂上的辯論教學法其實就是體現(xiàn)出小學生在品德課堂上的重要性。目的就是讓小學生主動地去獲取小學品德課程上的知識。通過小學品德課堂上的辯證法教學可以讓學生掌握自主學習的意識，強化小學生內(nèi)心深處的道德觀念。

小學品德課堂上拓展活動

小學品德課堂上的趣味性教學法其中也包括在小學品德課堂上的拓展活動。拓展活動教學是學生產(chǎn)生親身感受的重要體驗之一。小學生對小學品德課堂上的拓展活動產(chǎn)生豐富的親身體驗。提高教師在小學品德課堂上教學的效率性。小學品德課堂上的拓展活動可以分為兩大部分。

一是分享類型的活動。教師在小學品德的課堂上分享一些經(jīng)歷、故事或者是一些比較深刻的感受。結(jié)合小學品德課堂的目標對小學生的發(fā)言和提問進行回答。再次引導小學生對小學品德課堂上的分享進行更加深刻的理解和升華。

二是進行表演類的活動。表演活動是根據(jù)情節(jié)的表現(xiàn)進行扮演其中的角色，在表演的過程中培養(yǎng)小學生在道德上的情感和信念。在小學品德課堂上教師選取小學生比較感興趣的話題為主題。讓所有的小學生切身體驗到學習的樂趣。拓展活動教學是高效學習小學品德課程的一種行之有效的教學方式。

結(jié)語

趣味性教學法是需要小學品德課堂上的教師根據(jù)各種各樣的教學情況，選擇各種不同的教學方式。營造輕松愉快的小學品德課堂學習氛圍，最大限度地激發(fā)學生對于小學品德課堂上的學習興趣，引領小學生自主學習小學品德課堂上的知識。讓小學生在小學品德課堂上的趣味性教學中，不僅可以掌握書本上的知識，還可以綜合發(fā)展，為小學生以后的學習和生活提供了最結(jié)實的基礎。