轉(zhuǎn)型期幼師專業(yè)班主任面臨的挑戰(zhàn)

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的頒布，學前教育受到了越來越多人士的關注。幼師專業(yè)作為學前教育教學活動開展的重要組成部分，其對學前教育的發(fā)展有著重要的影響。在社會轉(zhuǎn)型時期，幼師專業(yè)的班主任無論是在思想理念還是教學管理等方面都存在諸多的問題，這些問題為幼師專業(yè)的問題帶來了一定的阻礙。在本文中，我主要立足轉(zhuǎn)型時期幼師專業(yè)班主任工作開展所存在的問題進行詳細的說明。

當前社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型的關鍵時期，時代的發(fā)展對教育教學活動的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)。社會的轉(zhuǎn)型不僅要求幼師專業(yè)教師的職業(yè)進行轉(zhuǎn)型還需要對學前教育教學活動的開展進行轉(zhuǎn)型。但是，在這一轉(zhuǎn)型過程中，由于一些幼師班主任的思想意識不到位，沒有意識到時代發(fā)展的新要求，使其難以對學生進行有效的教育與管理，從而產(chǎn)生了諸多的問題，這些問題不僅對班主任工作的開展帶來了挑戰(zhàn)，還嚴重影響著學前教育的可持續(xù)發(fā)展。在本文中，我主要談一談當前幼師專業(yè)的學生存在哪些問題。

德育環(huán)境嚴峻

在信息技術不斷發(fā)展的今天，信息的傳播速度是我們無法想象的，所傳播的這些信息帶來的影響也是我們無法預估的。近些年來，網(wǎng)絡上層出不窮地出現(xiàn)了諸多的幼兒教師虐待兒童的不良現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的傳播使得不少家長對幼兒教師轉(zhuǎn)變了態(tài)度，甚至一些幼兒教師的道德素養(yǎng)受到了社會的嚴重抨擊。在這樣的情勢下，選擇幼師專業(yè)的學生越來越少。通過對這一現(xiàn)象的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，造成該現(xiàn)象的主要原因還是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的缺失。尤其是中專的幼師專業(yè)的學生，由于其年齡較小，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的高等教育的熏陶，無論是在知識水平還是道德認知等方面都存在一定的不足。加之，幼師專業(yè)的班主任們在日常的教學活動開展中，將教學作為工作的重點，為了使學生能順利地就業(yè)，將技能訓練作為重點，忽視了對學生進行思想道德教育。這無形之中造成了中專幼師專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)有些偏低。針對這一情況，幼師專業(yè)的6d514b3eab2c4a94649905d64c615f0ed13f59abb487d8a2b08e9b872fe42941班主任首先要認識到幼兒教育的重要性，意識到德育的重要性。既然教師的天職是教書育人，那么在教育教學活動和日常的班級管理活動開展中，班主任需要將德育放在首位，學生只有具備了高尚的思想道德和職業(yè)修養(yǎng)，才能有效地將所學到的幼兒教育有關的知識落到實處。

理想信念的缺失

眾所周知，理想信念是作為人們的人生觀、價值觀和世界觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)，其對學生的人生發(fā)展有著重要的影響。在這樣一個多元化的時代背景下，由于中專生的年齡較小，其對外界新奇的事物有著濃厚的興趣，尤其是現(xiàn)在的00后們，喜歡上網(wǎng)沖浪。網(wǎng)絡中的一些錯誤的道德思想嚴重地侵蝕著學生的思想。在網(wǎng)絡的侵蝕下，一些學生產(chǎn)生了消極的思想意識，認為學習無用，甚至產(chǎn)生了功利的理想信念。這對于其今后的就業(yè)發(fā)展是不利的。而且，在中專教學活動開展中，班主任對學生的管理只是停留在管這一層面上，沒有認識到理的重要性，導致在日常的教學活動和班級管理活動開展中，難以采取有效的方式對學生進行管理。管理的目的是疏通班級秩序，疏通學生的思想意識，使其借助自己良好的道德修為來提升班級管理質(zhì)量。也就是說，學生只有具備了高尚的理想信念，他們才會朝著這個目標不斷地奮進，無須班主任過多督促，其會自覺地遵守班級的規(guī)章制度，自主地參與到班級管理活動之中。而且，在高尚的理想信念的引導下，學生還會自覺地參與到學習活動之中，為今后的工作打下堅實的基礎。所以，班主任要在日常的教學和管理開展中，積極地組織理想道德教育活動，加強對學生的三觀教育。

心理問題普遍

心理健康作為當前社會熱議的問題，其影響了學校教育教學活動的開展。通過對所執(zhí)教班級的學生進行觀察，我發(fā)現(xiàn)女生存在著不少的心理問題。比如說，一些女生在學習上受到挫折的時候，往往會產(chǎn)生消極情緒，不愿意接受繼續(xù)教育。一些女生對未來的工作和生活沒有信心，常常會產(chǎn)生恐懼和焦慮等心理。尤其是對于幼師這樣一個繁雜的工作來說，他們面對繁重的工作和愛玩愛鬧的孩子們，常常會產(chǎn)生不滿情緒。久而久之，不少人會選擇將這些不滿情緒發(fā)泄到孩子們身上，這也產(chǎn)生幼師虐待孩子的原因所在。針對這一情況，班主任在日常的教學活動開展中，需要聯(lián)合專業(yè)的心理教師積極地開展心理輔導活動，將心理健康教育引入到課堂之中。除了在課堂中進行專業(yè)的心理教育之外，班主任還可以將其落實到日常的教學活動之中。比如說，要積極地與學生進行溝通，在溝通中發(fā)現(xiàn)其所在的問題，采取有效的手段來對其進行疏導，避免學生的問題越來越多，最后產(chǎn)生不可預估的心理問題。

在轉(zhuǎn)型時期，社會對幼兒教育給予了充分的重視。幼師專業(yè)的班主任在日常的教育教學活動開展中，要發(fā)現(xiàn)當前幼師專業(yè)的學生所存在的問題，并采取有針對性的手段來幫助他們解決這些問題，借此提高其職業(yè)道德修養(yǎng)，為其今后的工作開展打下堅實的基礎。