芻議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文在教育科目里面是非常重要的學(xué)科之一，作文又是語(yǔ)文學(xué)科里最為重要的一部分，作文水平的高低影響著學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代教育的步伐，因此開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式是教育界時(shí)代的進(jìn)步及發(fā)展的趨勢(shì)。

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的解析

目前小學(xué)作文的教學(xué)是語(yǔ)文課堂中最疑難的一部分，在教學(xué)過(guò)程中存在雜七雜八的問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常以死板的灌輸性教學(xué)理念來(lái)強(qiáng)制學(xué)生對(duì)文章死記硬背，這種做法扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自覺(jué)性及思索意識(shí)。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮自己本身能力的創(chuàng)造性，同時(shí)也會(huì)磨滅學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念。這種古板的教學(xué)理念影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，因此，為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中健康地發(fā)展，打破傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的傳統(tǒng)思想教育理念，開(kāi)展層遞式教學(xué)模式勢(shì)在必行。

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣

開(kāi)展語(yǔ)文作文中層遞式教學(xué)模式首先最主要的就是增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，興趣是最好的老師，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去寫作文，打破以往的灌輸式教學(xué)理念，讓學(xué)生憑著喜好去寫作。大部分學(xué)生寫作文都是以完成任務(wù)為目的，并非是在主觀意識(shí)上憑興趣愛(ài)好而去寫作文，開(kāi)啟層遞式教學(xué)模式就是要矯正這種常規(guī)古板的學(xué)習(xí)思想，要讓學(xué)生從寫作文中獲得樂(lè)趣，從而讓學(xué)生不由自主、高興地去寫作文。

第一，引導(dǎo)學(xué)生的寫作文的興趣，語(yǔ)文教師課堂上可以組織詞語(yǔ)接龍的小活動(dòng)，采用游戲式教學(xué)的方法讓大家踴躍參與，營(yíng)造語(yǔ)文教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中輕松地體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

第二，語(yǔ)文課堂上教師可以采用贊揚(yáng)式教學(xué)，教師可以抽取一些寫得好的、用詞漂亮的作文在課堂上分享給大家，讓學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀寫作的優(yōu)越感，以激發(fā)學(xué)生寫作的能動(dòng)性。

第三，教師在課堂中可以講述名人名作背后的故事，以此吸引學(xué)生探索對(duì)語(yǔ)文的文化背景，以此來(lái)提高學(xué)生寫作的興趣。第四，語(yǔ)文課堂上教師可以尋找一些能夠引起共鳴的話題，讓大家在課堂上暢所欲言地去說(shuō)，使學(xué)生把自己的內(nèi)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫作文的欲望。

拓展學(xué)生的知識(shí)面，避免小學(xué)生寫作文變得詞窮

俗話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路。書讀的越多懂得就越多，了解得越多，才知道作文怎么寫，只有這樣，學(xué)生在寫作文的時(shí)候才不至于無(wú)從下手。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)需要學(xué)生拓展知識(shí)面，累計(jì)非常多的詞匯量。

第一，語(yǔ)文教師可以教學(xué)生學(xué)會(huì)日常的積累，例如教師可以讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成每日一記的好習(xí)慣，平時(shí)的習(xí)慣性日記會(huì)對(duì)寫作文有很大的幫助。

第二，另外要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的名人趣事，看到好的東西可以抄寫下來(lái)，好詞佳句的累計(jì)是提升寫作能力的根本。

第三，教師教導(dǎo)學(xué)生去不斷地朗誦古代唐詩(shī)宋詩(shī)，使學(xué)生一定要理解詩(shī)詞佳句的寓意，引導(dǎo)學(xué)生如何去引用好詞好句，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。多讀多寫多關(guān)注，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，平時(shí)的積累與運(yùn)用可以為學(xué)生作文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

拓展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生寫作的想象力

學(xué)生掌握了大量的詞匯，擁有了寫作的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生寫出的作文依舊死板枯燥，沒(méi)有韻味，要想寫出有活力高水平的作文，需要拓展思維做到不局限，敢于發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教師作文的課堂中，假如要求的寫作標(biāo)題是描述一些植物，教師需要事先告知學(xué)生去尋找自己喜歡的植物種類，仔細(xì)地去探索查看，而且經(jīng)常去寫一些查看的筆錄，構(gòu)造一些美化植物的話語(yǔ)，同時(shí)要去搜索一下圖案及查找一下相關(guān)聯(lián)的科學(xué)背景，針對(duì)看到的現(xiàn)實(shí)的東西發(fā)揮想象力，大膽地去創(chuàng)作。

學(xué)會(huì)寫作文的方式方法，熟能生巧掌握寫作的規(guī)律

學(xué)生累積了語(yǔ)言文化知識(shí)，攢足了知識(shí)量的同時(shí)要懂得如何去運(yùn)用，教師可以通過(guò)舉例講解，來(lái)以點(diǎn)蓋面地教會(huì)學(xué)生寫作的方法。寫作文不能以單純的敘述過(guò)程來(lái)展現(xiàn)自己的感受，發(fā)揮語(yǔ)言技巧的同時(shí)也要讓看作文的人身臨其境，體會(huì)文章的韻味。教師要教會(huì)學(xué)生如何去塑造醒目的作文標(biāo)題，作文的標(biāo)題要是寫得好，會(huì)讓很多人有一種看完標(biāo)題就想閱讀下去的感覺(jué)，因此教師要告訴學(xué)生一定寫高質(zhì)量的作文標(biāo)題。與此同時(shí)教師也教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用自己掌握的知識(shí)及語(yǔ)言創(chuàng)造出精美的寫作語(yǔ)句，通過(guò)合理的寫作技巧讓作文的每個(gè)段落都與文章標(biāo)題完美地結(jié)合在一起，從而展現(xiàn)文章的與眾不同。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作文是語(yǔ)文學(xué)科中非常重要的一部分，作文寫作水平的高低對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此層遞式教學(xué)模式的開(kāi)啟是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的真正需求，學(xué)生的語(yǔ)文作文水平的提高需要這種創(chuàng)新的教育模式，這種與時(shí)俱進(jìn)的教育模式順應(yīng)了教育水平提高的發(fā)展步伐。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，層遞式教學(xué)模式的教學(xué)理念應(yīng)該全面展開(kāi)及推廣。