淺談幼兒園益智區(qū)拼圖材料投放的策略

幼兒園是幼兒成長的樂園，幼兒在幼兒園內(nèi)通過觀察、做游戲和動手實(shí)踐來培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和思維能力。幼兒園的益智區(qū)對于孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要，益智區(qū)是供孩子們玩耍的地方，幼兒園教師要在益智區(qū)內(nèi)投放一些適合幼兒玩耍的材料。

在開展益智類活動時，教師要對幼兒進(jìn)行及時的監(jiān)管并做出適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和教育。幼兒通過學(xué)習(xí)拼圖材料，可以鍛煉他們的思維能力和邏輯能力。幼兒使用拼圖材料可以拼出多樣的圖案，培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力。教師在投放拼圖材料時需要考慮哪些因素，這一直是幼兒園教師討論的熱門話題。

材料投放要符合孩子成長的特點(diǎn)

幼兒正處于身體發(fā)育階段，身體和心理發(fā)育都不成熟。他們通常會表現(xiàn)出注意力不集中、焦慮和恐慌等不良心理現(xiàn)象。教師在投放材料時要充分考慮到幼兒的這些心理因素，通過有趣的拼圖材料，讓幼兒更多地投入到對材料的玩耍中，用新奇的材料吸引他們的注意力，克服孩子內(nèi)心的一系列不良心理，讓幼兒能夠在一種輕松愉悅的環(huán)境下玩耍和成長。每一個孩子來自不同的家庭，家長對于孩子的成長中的教育也各不相同，每個幼兒都會有自己的興趣。

教師要在益智區(qū)投放多種多樣的材料供幼兒挑選，幼兒可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行玩耍。投放材料的難度應(yīng)該適中，不可太容易或太難。幼兒對于簡單的材料很快就能夠拼圖成功，他們通常會感到無聊；對于拼圖個數(shù)很多的材料，由于幼兒的思維和想象能力有限，往往不能夠獨(dú)自完成，容易挫傷幼兒對于拼圖的興趣，產(chǎn)生厭煩心理。所以，教師在投放拼圖材料時，要充分考慮到幼兒成長的特點(diǎn)，有效地投放一些適合幼兒玩耍的材料。

材料投放要與幼兒園教學(xué)目標(biāo)相符

幼兒園都會有自己的教學(xué)目標(biāo)，通過在益智區(qū)投放一些拼圖材料，來培養(yǎng)幼兒的觀察和思考的能力。幼兒正處于智力開發(fā)的階段，學(xué)習(xí)一些拼圖游戲有利于幼兒智力的拓展。

例如：在益智區(qū)開展幼兒教學(xué)活動時，筆者提前在里面投入了俄羅斯方塊和一些簡單的測量工具，讓幼兒對一些積木進(jìn)行測量，鍛煉了幼兒的動手能力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、空間感和立體感。然后讓幼兒用俄羅斯方塊進(jìn)行拼圖，這一過程可以培養(yǎng)幼兒的立體感和想象能力。通過拼圖材料的有效投放，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教師在幼兒不會玩拼圖的時候要做出及時地引導(dǎo)，為幼兒解除困惑。例如，在益智區(qū)活動時，我投放了新的操作材料——七巧板，并簡單為幼兒做了玩法介紹，可是幼兒在游戲時，還是遇到了困難，無法按圖示拼出造型，但是依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域教育建議：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象，一起尋找答案。我并沒有直接給予幼兒正確拼搭的方法，而是作為幼兒游戲合作的支持者，支持，鼓勵引導(dǎo)他探索發(fā)現(xiàn)尋找答案，使幼兒在探索實(shí)踐的快樂的氛圍中學(xué)習(xí)拼圖技巧，提高自身能力。

材料投放內(nèi)容要符合幼兒的想象

教師在給幼兒布置過拼圖任務(wù)后，要給幼兒多思考的時間。因為他們正處于大腦發(fā)育的時期，對外界只是一個比較直觀的認(rèn)識，想象力很豐富，但通常很多不符合常理，我們不能排斥幼兒不合常理的想象，應(yīng)該給他們多做引導(dǎo)。教師不能要求幼兒很快拼出結(jié)果，要給幼兒多一些思考的時間。

例如：筆者給幼兒投放一些拼圖材料，每一份6片拼圖，讓幼兒拼出機(jī)器人的形狀，筆者看到有個幼兒把機(jī)器人的胳膊和腿拼接反了，但是并沒有上前解釋，過了一會兒那個幼兒有把兩條胳膊和兩條腿互換了一下位置，筆者看到了幼兒開心的笑臉。多給幼兒一些思考的時間，更有利于幼兒拼出正確的結(jié)果。

材料投放內(nèi)容要貼近幼兒生活

教師在投放材料過程中要多加入一些幼兒容易接觸到的生活元素，這樣更容易激發(fā)幼兒對拼圖學(xué)習(xí)的興趣。將幼兒生活中真實(shí)接觸到的事物加入益智區(qū)拼圖活動中，能夠調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)拼圖的動力。教師可以把生活中常見水果和動物以及建筑物拼圖加入到益智區(qū)。

例如：在投放材料時，筆者將幼兒園的周邊標(biāo)志性建筑做成卡片并標(biāo)上建筑名稱，讓幼兒在益智區(qū)對這些拼圖進(jìn)行拼接，使其構(gòu)成幼兒園的周邊小地圖。幼兒對于此項拼圖活動興趣高漲，有些幼兒就能夠很快地拼接出正確的地圖來，這有利于幼兒對于幼兒園的周邊環(huán)境進(jìn)一步了解，培養(yǎng)了幼兒空間思維和想象能力。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園益智區(qū)拼圖材料投放對于幼兒成長和發(fā)展至關(guān)重要。教師在益智區(qū)投放拼圖材料時，應(yīng)該考慮到幼兒成長的性格特點(diǎn)，要考慮到幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。教師在開展幼兒拼圖活動時，要多給幼兒一些思考的空間，充分發(fā)揮幼兒豐富的想象力。教師在拼圖活動中要多與幼兒進(jìn)行交流，在交流中做出必要的指導(dǎo)。此外，教師在選取拼圖內(nèi)容時，要多選取幼兒生活中能夠接觸到的題材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼圖的興趣。