淺談如何培養(yǎng)幼兒在繪本游戲中的人際交往能力

幼兒學(xué)習(xí)如何與他人相處，這種能力是在不斷地練習(xí)以及與他人的積極相處中得到鍛煉的。在孩子未接觸過幼兒園之前來到幼兒園，是從一個(gè)以自我為中心過渡到學(xué)會(huì)為他人考慮的一個(gè)過程。我們學(xué)校學(xué)前教育主要目的之一就是要幫助幼兒學(xué)習(xí)人際交往的技能。在與同伴的交往中有許多這樣的機(jī)會(huì)。比如：在我們幼兒園開展的繪本游戲活動(dòng)中，來培養(yǎng)孩子的人際交往能力。我們應(yīng)如何在繪本游戲中培養(yǎng)幼兒人際交往能力，以下是我?guī)c(diǎn)的思考。

在繪本游戲讓幼兒愿意與人交往

案例一：在繪本《朋友樹》的游戲開發(fā)活動(dòng)中，我們開發(fā)了音樂游戲“幼兒園里朋友多”的活動(dòng)。班級(jí)里每個(gè)小朋友都可以去邀請(qǐng)兩個(gè)好朋友手牽手一起來合作完成音樂游戲。但是我發(fā)現(xiàn)西西小朋友他不愿意去跟別人牽手圍成圈，而是獨(dú)自一個(gè)人坐在位置上，不參與也不旁觀，這樣的游戲活動(dòng)有很多次他都是這種表現(xiàn)。我們無法想象她內(nèi)心深處在想什么，總之她很不愿意與人交往。

通過觀察了解孩子缺乏交往意識(shí)的具體表現(xiàn)

觀察在游戲的時(shí)候跟其他幼兒有沒有互動(dòng)。他看到其他孩子在做繪本游戲的時(shí)候，他心里、表情是什么反應(yīng)，有沒有其他動(dòng)作，偶爾參與幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)，都與哪些幼兒一起交往。我通過這幾條著重觀察到了，西西跟班里的雅涵和彤彤玩得比較好，因?yàn)檫@兩個(gè)小朋友都是比較內(nèi)向的孩子，他們?cè)谝黄?，有時(shí)候我也會(huì)聽到快樂的笑聲。

與家長溝通尋求家長的合作

孩子的社會(huì)性培養(yǎng)。孩子社會(huì)性交往能力也需要家庭和幼兒園共同努力完成。在進(jìn)行游戲觀察的同時(shí)，必須要和家長取得溝通或者得到家長的支持。向家長了解孩子在家里或戶外跟其他幼兒之間有沒有游戲互動(dòng)。教師跟家長一樣密切合作來討論如何指導(dǎo)孩子愿意和他人進(jìn)行游戲。

在繪本游戲中支持幼兒與他人友好相處

案例二：在幼兒園里，亮亮小朋友的家庭環(huán)境比較特殊，在繪本游戲《小黑魚》中，他總是要演小黑魚，像個(gè)小霸王一樣，無法跟同伴友好相處。還總是學(xué)著家長用命令的口吻，同伴們不跟他一起做游戲，他還總是來找教師告狀。如何引導(dǎo)他學(xué)會(huì)用正確的方式和同伴進(jìn)行溝通，獲得大家的認(rèn)可呢？

找準(zhǔn)教師在幼兒沖突中的角色

其實(shí)幼兒真正學(xué)習(xí)的技能是要參與到人際沖突中。在繪本游戲中，如果有孩子產(chǎn)生了一些沖突，孩子應(yīng)該嘗試去應(yīng)對(duì)和解決這些沖突。孩子學(xué)會(huì)如何用自己的方式去妥善處理和同伴之間的沖突，教師也應(yīng)該相信孩子有這個(gè)能力去解決游戲中遇到的沖突。教師的角色應(yīng)該是在幼兒發(fā)生沖突時(shí)做他們的支持者，盡可能地給幼兒機(jī)會(huì)來自己解決。如果游戲失控了，孩子大發(fā)脾氣，破壞材料或者傷害他人，教師必須及時(shí)地站出來干預(yù)。該如何做呢，可以讓幼兒先平靜下來，問問每個(gè)孩子他認(rèn)為另一個(gè)孩子的感受是什么，在爭吵中也可以問問孩子們應(yīng)該如何做才能讓另外一個(gè)同伴感覺好一點(diǎn)。

在繪本游戲中引導(dǎo)幼兒尊重別人

案例三：在繪本自主游戲《我爸爸》中，孩子們模仿“我”的爸爸，玩起了模仿爸爸的游戲。晶晶小朋友他不愿意模仿爸爸，在一旁一直嘲笑其他小朋友，最后有幾個(gè)男孩子也不愿意模仿自己的爸爸了，導(dǎo)致游戲無法進(jìn)行下去。如何引導(dǎo)幼兒去學(xué)會(huì)尊重別人呢？

第一，首先要引導(dǎo)幼兒在態(tài)度上要學(xué)會(huì)尊重別人。比如：別人在講話的時(shí)候，我們應(yīng)該耐心地去傾聽，不能隨便地去擦嘴或者是做一些不禮貌的舉動(dòng)，要尊重別人的想法和意愿，不能隨便去嘲笑別人。當(dāng)自己的想法和別人的想法有沖突的時(shí)候，也不能把自己的想法強(qiáng)加到別人身上；第二，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去注意到，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、特長、興趣和愛好，要以尊重的態(tài)度去對(duì)待自己的同伴，并且相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；第三，我們家長和教師要以身作則，以尊重和關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的孩子和周圍的人?？吹絼e人遇到困難的時(shí)候要主動(dòng)地給予關(guān)心和幫助，給孩子們樹立好榜樣，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心別人；第四，我們學(xué)校的校本課程是以結(jié)合繪本制定的，開展不同的繪本游戲，利用學(xué)校的生活機(jī)會(huì)和繪本游戲，幫助幼兒了解不同的職業(yè)和要求，引導(dǎo)孩子尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)以及成果，更要學(xué)會(huì)尊重自己的同伴等；第五，對(duì)于教師來說，我們應(yīng)該有意識(shí)地尊重每一個(gè)孩子。孩子們只有在一種互相尊重的氛圍中才能有意識(shí)地去尊重他人。首先，我們教師要蹲下來和孩子講話，跟孩子平等相處，教師要用關(guān)懷、尊重的態(tài)度與每一個(gè)孩子交往，關(guān)心和熱愛他們的想法和感受，并及時(shí)給予支持和幫助。其次我們要尊重孩子的興趣和需要，站在孩子的角度去理解和尊重他們。因?yàn)橛變河袀€(gè)體差異，所以我們也要尊重孩子的成長規(guī)律，尊重和承認(rèn)孩子的個(gè)體差異。

結(jié)語

在我們的繪本游戲中，孩子們有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)與他人交往，孩子們通過自己的努力，可以獲得良好的交往經(jīng)驗(yàn)。