讓幼兒在自主學(xué)習(xí)中自我成長

抓住幼兒的興趣是幼兒自主學(xué)習(xí)的始發(fā)點(diǎn)

科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析。因此，我們應(yīng)該關(guān)注幼兒內(nèi)在的好奇心和探究興趣，發(fā)展他們的認(rèn)識能力，將幼兒學(xué)習(xí)過程變成幼兒自主探究的過程。尤其需要注意不能扼殺幼兒在平時生活中表現(xiàn)出來的想象力和創(chuàng)造力，更不能用成人的眼光和思維方式固定幼兒的思維模式，認(rèn)為他們調(diào)皮、搗蛋而抹殺這種來源人類天性的想象創(chuàng)造。

而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也進(jìn)一步指出“學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。學(xué)前教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)”。的確，如果在某個個體想象力和創(chuàng)造力在幼兒階段就能得到很好地激發(fā)和培養(yǎng)，這必定會使他受益終身。

案例一：沙子是孩子們最喜愛的一種玩樂方式，因?yàn)樯匙铀绍浘哂辛鲃有?，同時兼具粗糙和細(xì)膩，涼爽和炙熱，輕柔和沉重，同時可塑又不可固定。正因?yàn)樯匙拥倪@些特點(diǎn)深深吸引著孩子們，孩子們可以在沙子里盡情玩樂，發(fā)揮他們無窮的想象力，表達(dá)出孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，創(chuàng)造出各種各樣的東西。在孩子的世界里，沙子的魅力無窮，它吸引著孩子們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，滿足了孩子們的創(chuàng)造欲，在這樣具有創(chuàng)造性環(huán)境中生活的孩子們同樣也是具有無窮創(chuàng)造力的。每一次玩沙的過程都是師生之間很好的互動過程，是孩子們創(chuàng)造的過程，是孩子們自主發(fā)展的過程。

【問題】：怎樣趣味玩沙

瞧，孩子們帶上豐富的工具來到了沙池。他們分工合作，有的用鏟子挖沙、有的把沙拍平、有的在搭城堡，有的在做生日蛋糕……孩子們?nèi)齻€一群、兩個一伙地拿著玩沙工具津津有味地建構(gòu)著自己的樂園。在玩沙的過程中，孩子們的想象力往往影響著孩子的創(chuàng)造力。在剛開始接觸玩沙游戲時，孩子們只會簡單地進(jìn)行拍和推，技能比較單一，這些簡單的技能根本無法創(chuàng)造出不同形狀的東西，更別提進(jìn)行創(chuàng)新了。

【游戲策略】

所以在進(jìn)行沙子游戲時，教師首先要讓引導(dǎo)孩子們進(jìn)行各種各樣的技能技巧練習(xí)。采取各種方式進(jìn)行引導(dǎo)，如進(jìn)行示范講解、語言講解、不斷練習(xí)等，從簡單到困難，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行挖、埋、堆、架空、壘高等不同方式的練習(xí)。幼兒學(xué)會了各種各樣的技能以后，搭建出來的東西就顯得多種多樣了，有助于想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。比如：我們在構(gòu)建時，經(jīng)常組織幼兒討論用什么方法來建造，幼兒充分發(fā)揮想象，結(jié)合學(xué)過的多種技能來建構(gòu)，運(yùn)用的技能技巧相當(dāng)豐富。

【第二次游戲】：提供各種各樣的材料，讓幼兒在自我學(xué)習(xí)中成長。

孩子們用小桶、水壺、鏟子、鐵鍬、積木、餅干模型、玩偶、漏斗等多種玩沙的輔助材料，通過自己的想象，進(jìn)行各種建構(gòu)和構(gòu)想，每次都運(yùn)用這些材料進(jìn)行建構(gòu)，材料比較豐富，但是游戲的內(nèi)容比較單調(diào)。

【問題】：游戲內(nèi)容簡單、沒有挑戰(zhàn)性

我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?，孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂乎時，突然，沙池的一角傳來一聲尖聲的大叫：“老師，哆哆把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來是妮妮小朋友造的房子被哆哆小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那里抹眼淚。是啊，自己花了心血創(chuàng)造的東西就一下化為廢墟，心里確實(shí)會感到很難過。我詢問哆哆：“為什么要把妮妮的房子踩壞了？”哆哆說：“每次過來他們都自己搭房子，我想讓他們和我一起玩，他們都不理我。”“那你想要玩什么呢？” “我不知道。”

【游戲策略】

針對上述問題，可見光投放玩沙的材料往往不能滿足幼兒的游戲需求，如何才能讓玩沙的游戲內(nèi)容更加豐富多彩呢？

【問題大討論】：你還想怎樣玩沙

我們針對這個問題進(jìn)行討論，孩子們結(jié)合自己出游的經(jīng)驗(yàn)，說出了很多的玩沙方法，如在幼兒園中我們可以玩藏寶游戲，我們把幼兒分成兩組，一組藏寶藏，另外一組幼兒挖寶藏。

擴(kuò)展幼兒探索的空間是幼兒自我成長的核心點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)安全、寬松的探究氛圍是兒童自主學(xué)習(xí)和自主探究的基本前提和條件，皮亞杰認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體主動活動的過程，應(yīng)讓幼兒通過自行操作去建構(gòu)知識。這句話道出了自主學(xué)習(xí)的真諦。因此，在集體教學(xué)中，我們盡量創(chuàng)設(shè)支持幼兒操作的環(huán)境。

如，有一次我?guī)Ш⒆觽冊谛@內(nèi)散步，發(fā)現(xiàn)一些花瓣落在了水里，經(jīng)過浸泡比原來的花瓣要大許多，孩子們會驚訝地說：“老師，花兒長大了。”我把孩子們的發(fā)現(xiàn)帶到了班級，并讓孩子們觀察浸泡在水里的大豆，同時把同事泡水的花茶和花瓣、大豆放在一起對比觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)它們在水里都可以長大，從而讓幼兒了解一些事物遇水膨脹的道理。當(dāng)孩子們看到自然角里的小烏龜趴著一動也不動，他們跑過來會說：“老師，小烏龜死了，你快去看看吧?！蔽倚πσ龑?dǎo)他們輕輕撥弄小烏龜?shù)臍?，小烏龜動了，孩子們驚叫起來：“是小烏龜在睡覺呢，老師?！薄皩Π?，小烏龜和我們小朋友一樣也要睡覺?！毕麓卧倏吹剿X的小烏龜，他們會主動地告訴我：“老師，小烏龜又在睡覺了?！闭嬲\地接受幼兒的不同看法，適時地引導(dǎo)，使他們在探索中了解事物的真相，逐漸提高幼兒的認(rèn)知水平。

言傳身教，加強(qiáng)幼兒的信心是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我成長的關(guān)鍵點(diǎn)

由于幼兒園幼兒的年齡特點(diǎn)，他們更加需要在相互尊重、平等、信任的環(huán)境中生活。這樣的環(huán)境會使幼兒感到安全、溫暖、寬松和愉快。也只有這樣，幼兒才能積極主動地活動與學(xué)習(xí)，探索與創(chuàng)造，從而獲得最佳的發(fā)展。因此在日常生活中，我們可以從這些方面做起：教師要盡可能尊重幼兒的選擇，假如在游戲中選擇游戲項(xiàng)目，可以向他們提出建議，讓幼兒自己做主，選擇自己喜歡的游戲。

例如在角色游戲中，讓幼兒自己分配角色。如果他們自己分配角色，就能更投入地進(jìn)行這個游戲：扮演警察的會神氣地指揮交通，扮演醫(yī)生的會認(rèn)真地給病人看病，扮演售貨員的會熱情地招待客人等等。這樣他們會覺得自己很能干，能像大人一樣會做許多事情，這讓他們能夠獲得自信。

例如在語言活動中，對待能力稍差的幼兒，教師可以讓幼兒回答單字或者單句，盡可能多地鼓勵這些幼兒回答問題，回答正確后及時地鼓勵，讓幼兒敢于嘗試。孩子的世界是要自己進(jìn)行獨(dú)立探索和探知的，只有這樣，孩子獨(dú)立探索的知識才能成為自己的知識，獨(dú)立感知的世界才是真世界。因此在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該充分了解孩子的興趣和愛好，給予孩子足夠的空間去自由想象和發(fā)揮，只有在這樣自由的環(huán)境下，孩子才能用自己的感知去感受這個世界，發(fā)揮自己的潛能去創(chuàng)造和創(chuàng)新，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。