二胎政策下大孩心理解析與落差分析

看到新聞中的一些消息難免令人痛心：東莞的女孩殺死自己的親妹妹；西安一少年直接殺死自己的妹妹；武漢的一女孩為了使父母放棄生二胎的想法，竟然使用自己的性命相逼……這些觸目驚心的例子無一不在牽動著社會各界人士的心。身為中職教師，筆者深知自身責(zé)任艱巨，并針對大孩常見心理問題展開了研究。

大孩心理問題解析

筆者針對學(xué)校中處于有二胎家庭的學(xué)生和家長逐一展開問卷調(diào)查，總結(jié)后不難得出，在二胎家庭中，大孩心理問題大致可以分成以下幾種：

占有欲強(qiáng)

很多孩子獨(dú)生子女期間十分依賴自己的父母，并且，在家中出現(xiàn)了自己的弟弟、妹妹之后，會變得更加喜歡和父母在一起。這時(shí)候，家里來了新的成員，父母將關(guān)注的重心全部放在新成員身上，就會導(dǎo)致大孩出現(xiàn)被忽視的感覺，繼而出現(xiàn)他們和弟弟妹妹爭先恐后搶食物、搶玩具和搶父母的情況。

敏感多疑

多數(shù)學(xué)生在有自己的弟弟、妹妹之后會開始思考，父母是不是將關(guān)愛全部投入到弟弟妹妹身上，不喜歡和自己的交流了。父母態(tài)度稍有轉(zhuǎn)變就會將自己的情緒帶到學(xué)校上，懷疑父母對自己的愛。

容易暴躁

部分孩子在家中十分乖巧，不會為父母增加難題。但是在出現(xiàn)二孩之后，他們的表現(xiàn)就會變得異常。主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常打架，不喜歡和教師和家長交流。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也經(jīng)常打斷教師講話，打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并且非常容易出現(xiàn)心理暴怒的情況。

叛逆心理很強(qiáng)

中職時(shí)期，學(xué)生正處于青春期，這一階段是學(xué)生三觀形成的重要時(shí)期。如果他們得不到家長的關(guān)愛，很容易出現(xiàn)自己被拋棄的感覺，繼而認(rèn)為父母不喜歡自己了。因此，為了引起父母的關(guān)注，他們就會表現(xiàn)出和教師、父母發(fā)生相悖的觀點(diǎn)。

對策與建議

很多家長想要協(xié)調(diào)好大孩和二孩之間的關(guān)系是非常困難的。在大孩出現(xiàn)問題的時(shí)候，他們不敢過多批評，在二孩表現(xiàn)比較好的時(shí)候，他們又不敢過多表揚(yáng)。那么，到底應(yīng)該怎樣做才能夠讓大孩脫離二孩對自己的消極影響呢？我認(rèn)為有必要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況引導(dǎo)，家校聯(lián)合起來將父母從水深火熱的關(guān)系中解救出來。

借助校園公共設(shè)備引導(dǎo)

在學(xué)校，可以在校園廣播中穿插一些兄弟姐妹合作的小故事，或者是播放一些紀(jì)實(shí)的小短片，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對二胎政策的理解，并認(rèn)識到有兄弟姐妹的好處。通過這種方式，一方面可以減少學(xué)生的抵觸情緒，另一方面可以幫助學(xué)生減輕課上的壓力，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。

例如，在課下可以滾動播放如《爸爸去哪兒》類別的節(jié)目。通過這種方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到孩子的可愛，并開始思考自己弟弟、妹妹的可愛之處。如果有必要，教師還可以將這些視頻融入班級教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看視頻之后提出自己為什么喜歡其中某一個(gè)寶寶的理解。通過這種教學(xué)方式，及時(shí)調(diào)整學(xué)生和二孩之間的關(guān)系，調(diào)整學(xué)生的叛逆心理。

家?；ブ岣咭龑?dǎo)效率

大孩的心理問題源于家庭，因此教學(xué)中也要結(jié)合孩子問題的源頭開始引導(dǎo)，通過家庭教育引導(dǎo)，幫助大孩消除不良心態(tài)，助力大孩健康成長。在準(zhǔn)備要二孩之前，家長需要對大孩展開全方位的心理引導(dǎo)，讓大孩有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)家長還需要和學(xué)校溝通，及時(shí)理解孩子的情況，幫助孩子及時(shí)調(diào)整自己的不良狀態(tài)，從而為家校互動提供一個(gè)焦點(diǎn)。

在平時(shí)，不管是學(xué)校還是家長都需要給予孩子非常多的關(guān)愛，讓孩子在贊賞聲中成長，以消除孩子多疑的心理。在家中，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)他，讓孩子可以平衡好自己的心理。同時(shí)，在教育中，還需要挖掘兩個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)，從而平衡孩子的心理。在學(xué)校，教師在發(fā)現(xiàn)孩子問題的時(shí)候，要及時(shí)與家長溝通。通過教學(xué)滲透，讓學(xué)生接觸知識的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不良情緒，繼而轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)、二孩和家庭的態(tài)度。

舉辦互動讓二孩共同參與

學(xué)校還可以定期開展一些必須要兩人參與或者是組隊(duì)參與的校園活動。通過雙人趣味運(yùn)動、小故事會、雙人合作展覽等多種方式引導(dǎo)滲透，讓兩個(gè)孩子在共同準(zhǔn)備、表演活動的過程中增加對對方的了解，學(xué)會相互包容。在這個(gè)過程中，讓大孩感受到二孩的可愛，對二孩的情緒會由傳統(tǒng)的不良情緒轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的積極情緒，從而讓大孩從對二孩的不良情緒中走出來，獲得良好的提升。

學(xué)校心理咨詢建設(shè)

學(xué)校還可以建立心理咨詢室和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺。通過平臺的建設(shè)，讓青少年可以回歸本性，及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的思想，并在學(xué)習(xí)中懂得與二孩的差異，并學(xué)會公平、心平氣和地對待二孩，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)拇蟾绺绱蠼憬恪?/p>