信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合研究

在知識經(jīng)濟(jì)和科技時代的當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育行業(yè)中的重要輔助手段之一，對各科的教學(xué)影響也越來越大。然而，在實踐的教學(xué)中，信息技術(shù)手段僅僅扮演了課件展示的功能，解放了教師的雙手，塞滿了整個課堂，教學(xué)高耗低效。如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效整合，本文從方式的整合、內(nèi)容的整合和空間的整合三個方面探索信息技術(shù)環(huán)境與學(xué)科有效教學(xué)的方法。

“說教式”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，課堂上，單靠教師一張嘴，說得天花亂墜，單憑學(xué)生一雙耳，聽得迷迷糊糊，教師口干舌燥，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)高耗低效的現(xiàn)象普遍。信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，以全新的、五彩繽紛的形式給學(xué)生帶來了多個感官的刺激和享受，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，一時的新鮮感并不能持續(xù)維持，隨著信息技術(shù)向“課件”的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又回到了過去。信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅僅是為了解放教師的雙手，節(jié)省課堂上書寫的時間，更多的是給予課堂一種全新的教學(xué)方式，教師要充分認(rèn)識信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分挖掘并利用，注重信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)在方式、內(nèi)容和空間的整合，提升信息技術(shù)的有效性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的方式整合

“孟母三遷”的故事告訴我們，環(huán)境對于一個人的學(xué)習(xí)和成長作用重大，寬松愉快的環(huán)境會給學(xué)生一種暢快自在的心理氛圍，對于學(xué)生思維的活躍、創(chuàng)新意識的激發(fā)有很大的促進(jìn)作用。那么，如何利用信息技術(shù)手段改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在教學(xué)中通常采用以下幾種方法：

其一，利用音樂。音樂具有舒緩心情的良好作用，學(xué)生在鈴響之后，會匆忙地“逼迫”自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，精神也會在這時非常緊張，嚴(yán)重限制學(xué)生的思維活動。所以在課前學(xué)生準(zhǔn)備的時間內(nèi)播放一段優(yōu)美的輕音樂，既能舒緩學(xué)生的情緒，又能給課堂帶來一種輕松的氛圍，利用音樂可以幫助學(xué)生放松心情，活躍思維；其二，利用圖片。小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)，相較于白紙黑字，圖片色彩豐富，形式各樣的圖畫會給學(xué)生帶來不一樣的視覺沖擊和教學(xué)效果。因此，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要尋找相關(guān)的圖片，并制作成精美的幻燈片，利用多媒體播放，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、探索；其三，利用動畫。動畫片是小學(xué)生的最愛，只要一說到動畫片中的人物，他們知道得比誰都清楚。我在教學(xué)中也會利用教科書中配備的動畫，或者是利用電視上的動畫來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，各抒己見。在這樣的過程中，學(xué)生的主體性得到更加充分地發(fā)揮。

信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的內(nèi)容整合

信息技術(shù)關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象，在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)不僅僅是單純地展現(xiàn)課本教材上的內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的特點，適當(dāng)?shù)匾敕蠈W(xué)生發(fā)展的、洋溢著生活氣息、充滿潮流元素的內(nèi)容，既要豐富學(xué)生的見聞，拓寬視野，又能讓學(xué)生體會到語文知識與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的價值，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。在信息技術(shù)與語文課程的內(nèi)容整合上，我主要采用以下一些方法：

首先，利用錄音播放。如人教版中的課文《月光曲》是一首優(yōu)美的鋼琴曲，教學(xué)前，可以先利用多媒體給學(xué)生播放原曲，并引導(dǎo)學(xué)生一邊聽，一邊想，聽聽曲子的優(yōu)美，想想感人的地方。在授課之前，學(xué)生的思維較活躍，沒有特定的內(nèi)容局限會使學(xué)生產(chǎn)生很多的“新鮮”的點子，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；其次，利用錄像再現(xiàn)。小學(xué)階段的語文教材中，很多課文都是有現(xiàn)實原型的，而且在影視發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，很多都有了相應(yīng)的影片，能夠形象、生動、直觀地展示課文中的文字。配合教學(xué)播放相關(guān)的錄像，能夠有效幫助學(xué)生獲得形象感知，排除思維障礙，與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)思維興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量；最后，利用網(wǎng)絡(luò)下載。在小學(xué)語文教材中，有很多的內(nèi)容并不具體，而單純依靠教師的語言也很難讓其豐滿起來，這就需要我們從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的內(nèi)容，使用圖文并茂的形式更容易讓學(xué)生理解，教學(xué)內(nèi)容也會變得容易掌握了。

信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的空間整合

在信息技術(shù)與語文課程的空間整合上，我主要采用以下一些方法：第一，實物演示。在小學(xué)語文課本內(nèi)容中出現(xiàn)的許多物體，孩子們都沒有親眼見過。這時教師可以利用多媒體演示物品給學(xué)生看。對于未知的物品，他們的興趣就會很大，看的時候就會很認(rèn)真很細(xì)心，會觀察思考并提出自己的見解，在不知不覺中加強創(chuàng)新能力；第二，模擬試驗。許多事情如果不通過自己的親身試驗，其中道理永遠(yuǎn)都不會明白；第三，虛擬假設(shè)。采用鑒別內(nèi)容的方式，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞和文學(xué)評價能力，加強對學(xué)生語文素養(yǎng)的熏陶。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機整合，大大提高了課堂的容量，加快了教學(xué)的節(jié)奏，這樣就能節(jié)約出寶貴的時間，讓我們將這些時間還給學(xué)生，讓其自由地進(jìn)入運用的廣闊天地，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。