運(yùn)用問(wèn)題探究教學(xué)法增強(qiáng)高三化學(xué)實(shí)效性復(fù)習(xí)

高中化學(xué)作為高中學(xué)科教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能的重要學(xué)科。從學(xué)生的角度而言，學(xué)好高中化學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中化學(xué)也是高考過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，在高考占比較大，因而在高考化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，如何提升高中化學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量是化學(xué)教師重點(diǎn)研究的教學(xué)課題。問(wèn)題探究模式作為一種互動(dòng)性的教學(xué)模式，以問(wèn)題作為指引，以合作探究作為手段，注重學(xué)生之間、師生之間的溝通與互動(dòng)，充分體現(xiàn)集體合作精神，要求學(xué)生自發(fā)地融入化學(xué)問(wèn)題中，調(diào)動(dòng)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探究化學(xué)問(wèn)題，從而得出答案。

創(chuàng)下良好的化學(xué)復(fù)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探討過(guò)程

在高中化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，化學(xué)知識(shí)是屬于第二次學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，引導(dǎo)學(xué)生圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)要求開展相應(yīng)的復(fù)習(xí)，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)工作具有方向性和目標(biāo)性，從而提升學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量和效果。為了有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)，化學(xué)教師可以以復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題、化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)氛圍中加深知識(shí)的理解和記憶。在高中化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要有效地提升學(xué)生高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果，教師就應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)的復(fù)習(xí)中，以便有效地提升學(xué)生復(fù)習(xí)高中的化學(xué)質(zhì)量。為了更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的氛圍，教師可以借助多媒體技術(shù)、板書設(shè)計(jì)等，為學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，并在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)銜接上面設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題和情景，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到其中，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，以便更好地掌握化學(xué)知識(shí)和技能，更好地應(yīng)對(duì)高考。

組建化學(xué)復(fù)習(xí)互助小組，每日組織化學(xué)復(fù)習(xí)疑難問(wèn)題的分析

在高中復(fù)習(xí)的過(guò)程中，為了有效地提升學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量和效果，避免學(xué)生單一思維的局限性，教師可以借鑒合作學(xué)習(xí)小組的方式，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生組建化學(xué)復(fù)習(xí)互助小組，小組成員4～6人，以4人為例，1名優(yōu)等生，2名中等生，1名學(xué)困生，使小組成員之間形成一種互幫互助、共同進(jìn)步的小組關(guān)系，以保證整個(gè)小組在復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中共同進(jìn)步。同時(shí)，為了有效地保證復(fù)習(xí)輔助小組所有的成員能夠積極地參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該由每個(gè)小組組長(zhǎng)組織進(jìn)行每日分享活動(dòng)，每個(gè)成員對(duì)每天復(fù)習(xí)過(guò)程中所存在的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行小組分享，尤其是化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中所存在的疑難問(wèn)題，由小組所有成員共同進(jìn)行思考和解答，使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到相應(yīng)的提升。在化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生不能解答的問(wèn)題，應(yīng)該與教師進(jìn)行溝通和交流，由教師幫助所有成員解答化學(xué)相關(guān)問(wèn)題，如此才能更好地提升學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果。

構(gòu)建化學(xué)錯(cuò)題集，減少學(xué)生做化學(xué)問(wèn)題的錯(cuò)誤概率

在復(fù)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方式，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的化學(xué)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集，化學(xué)復(fù)習(xí)錯(cuò)題集的形成并不是隨意摘錄的，而是要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，選取最有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行摘錄，錯(cuò)題集涉及的內(nèi)容豐富，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，建立健全高中化學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中提升做題的效率，減少錯(cuò)誤的概率，如此才能更好地提升學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)效率和質(zhì)量。當(dāng)然在構(gòu)建化學(xué)錯(cuò)題集過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，使得學(xué)生在溝通的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身的不足并積極地加以完善，如此才能減少學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)漏洞，使得學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系更加完善具體，從而更好地應(yīng)對(duì)高考。

構(gòu)建學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生全面掌握高中化學(xué)知識(shí)

在高中化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要保證學(xué)生復(fù)習(xí)的作用和效果，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自身在復(fù)習(xí)過(guò)程中的作用和地位，要求復(fù)習(xí)小組組長(zhǎng)每天將復(fù)習(xí)小組的復(fù)習(xí)情況匯報(bào)于教師，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到小組之間知識(shí)的關(guān)聯(lián)，適時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行串講，幫助學(xué)生解決相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生更好地構(gòu)建化學(xué)知識(shí)底線奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以將收集相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題交給全班同學(xué)進(jìn)行研究和分析，有效地調(diào)動(dòng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，并更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要有效地提升學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量和效率，教師就應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，重視復(fù)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)，尊重學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的主體地位，把握問(wèn)題探究教學(xué)對(duì)于高中復(fù)習(xí)的作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容組建復(fù)習(xí)互助小組，重視小組成員在小組復(fù)習(xí)過(guò)程中的分享，使得每個(gè)成員在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到相應(yīng)的提升，如此才能保證化學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的實(shí)效性。