關(guān)于增強(qiáng)小學(xué)生英語創(chuàng)新素質(zhì)方法的探究

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)知識時(shí)代，社會各界對人才的綜合素質(zhì)要求更為嚴(yán)格，創(chuàng)新素質(zhì)是復(fù)合型人才的重要體現(xiàn)，這種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)需要從娃娃抓起，通過對小學(xué)生英語創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的可持續(xù)性發(fā)展。

課堂氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語屬于一種特定的語言，英語的使用需要一定的語言環(huán)境，其學(xué)習(xí)過程具備復(fù)雜性的特點(diǎn)。學(xué)生需要從“a、b、c”簡單字母學(xué)習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和耐心。在小學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，是提升小學(xué)生英語素質(zhì)的重要前提，教師需要實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)與現(xiàn)階段英語教學(xué)的融合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類比賽，通過不斷競爭，獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷增強(qiáng)自身的英語創(chuàng)新素質(zhì)。又如積極舉辦小短劇式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與各類人物角色的表演，進(jìn)入組織活動(dòng)現(xiàn)場，參與到積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分感受到英語課程的學(xué)習(xí)氛圍及魅力，以促進(jìn)學(xué)生英語創(chuàng)新情感的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效性發(fā)展。

為了切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師要保障課程整體教學(xué)過程的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。比如在drawing in the park章節(jié)教學(xué)中，針對draw in the park句型，教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)行湖泊、花草等多媒體圖片的準(zhǔn)備，進(jìn)行相關(guān)公園景色的描述，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)公園景象的繪畫及英文寫作，每個(gè)學(xué)生都需要畫出自己理想中的公園景色，并用英文描述自己喜愛風(fēng)景的喜愛程度，在這種愉悅式的互動(dòng)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握用英文描述景物的方法，使其體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

科學(xué)性評價(jià)方案與學(xué)生的創(chuàng)新能力

在英語實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，這需要教師給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，使其展示自身的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想領(lǐng)域的自由，多多鼓勵(lì)學(xué)生展開自主性發(fā)展。這需要在學(xué)生和教師間建立充足的信任，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程展開評價(jià)是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生萌發(fā)自身的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)造力水平的提高。小學(xué)生的頭腦往往比較靈活，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)，滿足學(xué)生的好奇心及求知欲，引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維的束縛。

針對學(xué)生新的想法及意見，教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏差及誤區(qū)時(shí)，教師要肯定學(xué)生的進(jìn)步之處，給予一定的引導(dǎo)及咨詢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生熱情的激發(fā)，提高其創(chuàng)造力素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要客觀評價(jià)學(xué)生的成績，進(jìn)行其課程表現(xiàn)狀況的綜合性評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生保持自己的不同觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的激發(fā)，給予學(xué)生一定的創(chuàng)新時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生展開自主性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新。

問題設(shè)置及學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)

在英語實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新意識的激發(fā)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生感知問題、理解問題，引導(dǎo)學(xué)生展開對比、聯(lián)想及論證，從而促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的有效性發(fā)展。這需要教師增加學(xué)生多角度思考問題的途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新靈感的激發(fā)，需要教師進(jìn)行開放性問題的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究不同的學(xué)習(xí)答案，并從多角度分析，進(jìn)行多種問題回答形式的突破，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力思維的開拓。

課外活動(dòng)與學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)生英語創(chuàng)造力的發(fā)展過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這需要開展一系列的課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力、口語能力等的提升。比如在節(jié)假日活動(dòng)中，教師要組織學(xué)生積極開展相應(yīng)的課外活動(dòng)，比如角色模擬比賽、詩歌朗誦、英語歌曲活動(dòng)等，參賽作品及形式由學(xué)生自己確定，教師要有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語情感的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語表達(dá)素質(zhì)的提高。

比如在my school life章節(jié)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以小組形式組建不同類型的課外活動(dòng)團(tuán)體，由教師引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的課外活動(dòng)，進(jìn)行各項(xiàng)課外活動(dòng)任務(wù)的分配，比如英文歌曲演唱活動(dòng)、英文演講比賽活動(dòng)等，讓學(xué)生描述一下自己在學(xué)校的課下生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維想象力及團(tuán)體合作能力的提高。教師需要積極參與日常的英語課外活動(dòng)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的開發(fā)及應(yīng)用，在英語教學(xué)活動(dòng)中，吸引學(xué)生，使其發(fā)現(xiàn)英語知識活動(dòng)的魅力，提升其創(chuàng)新能力。

多元化教學(xué)策略

為了應(yīng)對日益復(fù)雜的社會發(fā)展局勢，教師必須實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語創(chuàng)新素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展，這需要教師降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，避免其產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師需要引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的詞匯、句型及短語等，使用自己的方法及想法就課本內(nèi)容展開復(fù)述。在學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)過076f308d4b68ff82076435d5c84a6dfd727a56a8265829db68055d00bc1f65ff程中，教師要指引學(xué)生進(jìn)行英語課文內(nèi)容的復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，就相關(guān)詞語、句型等進(jìn)行口述及寫作，以強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)英語知識的記憶，實(shí)現(xiàn)其英語口語水平的提高，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師必須給予學(xué)生新奇的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)方法要不拘一格，標(biāo)準(zhǔn)答案要多元化，使學(xué)生在融洽的英語氛圍中展開學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其自身創(chuàng)新思維的激發(fā)。

通過對多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效性發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供很多的學(xué)習(xí)畫面，這類音頻、視頻的應(yīng)用有效拓展了學(xué)生的知識學(xué)習(xí)眼界，能夠吸引學(xué)生就相關(guān)英語知識展開自主性學(xué)習(xí)，大大提高了英語知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師往往展開板書式教學(xué)，這種教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生知識的接收面比較狹窄。通過對多媒體教學(xué)策略的應(yīng)用，學(xué)生能夠獲得更為豐富的教學(xué)資源，這些豐富多彩的課外知識大大拓寬了學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)面，使學(xué)生了解到了更多的英語知識。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，為學(xué)生提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學(xué)生在課上和課下進(jìn)行相關(guān)書籍的閱讀。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要進(jìn)行電子圖書館的增設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息教學(xué)與管理的一體化發(fā)展，進(jìn)行相關(guān)英語資料的收集，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語知識儲備的增加。

小組合作學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師需要圍繞不同的教學(xué)主題，設(shè)計(jì)不同的小組合作學(xué)習(xí)方案，指引學(xué)生在小組合作中展開交流及溝通，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新素質(zhì)，這需要引導(dǎo)學(xué)生探究更為有效的合作學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)生間的合作性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作能力的提高，這對每個(gè)小學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

在小組討論、互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分了解其他學(xué)生的看法及意見，實(shí)現(xiàn)了集體智慧的展示。在這個(gè)過程中，教師需要進(jìn)行多元化教學(xué)策略的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)其英語知識學(xué)習(xí)途徑的開拓及創(chuàng)新。教師要從多個(gè)角度分析英語知識的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)英語知識的觀察、分析，進(jìn)行學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化。

結(jié)語

為了適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的要求，教師必須切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，這需要教師改變自身的教學(xué)思維，進(jìn)行多種教學(xué)方法的結(jié)合，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的可持續(xù)性、有效性發(fā)展，需要每個(gè)英語教師的重視。