“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂的優(yōu)勢(shì)

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以使教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景更加真實(shí)

新課改提倡“以生為本”，換句話說(shuō)，學(xué)生才是課堂的主人?，F(xiàn)階段，情景教學(xué)法頗受廣大教師青睞，該方法不但有助于學(xué)生深刻地理解語(yǔ)文知識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。以教師口頭創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來(lái)講，該方法已經(jīng)能夠發(fā)揮很大作用了，而互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的普及，更是使這種方法的作用得到了最大程度的發(fā)揮。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使教師從視覺(jué)、聽覺(jué)雙方面去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣一來(lái)，教師所創(chuàng)設(shè)的情景將會(huì)更加真實(shí)。舉個(gè)例子，在開展《開國(guó)大典》的教學(xué)時(shí)，教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)剛建國(guó)時(shí)的盛況以及毛主席那震撼人心的演講。這種音像結(jié)合的方式，不但能增強(qiáng)學(xué)生的代入感，還能活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。

互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上能加快學(xué)生理解知識(shí)的速度

作為一門非常具有實(shí)踐性的課程，小學(xué)語(yǔ)文包含了太多需要實(shí)踐的內(nèi)容。因此，這就需要學(xué)生必須充分理解自身所學(xué)，并實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的活學(xué)活用和遷移運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這幾點(diǎn)絕非易事，但是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，在很大程度上解決了這些問(wèn)題。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的處理，很多語(yǔ)文知識(shí)都能以非常生動(dòng)、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的理解速度加快，教學(xué)效率的提升是不言而喻的。

利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠在很大程度上吸引住學(xué)生的注意力

在當(dāng)今社會(huì)，人們的生活和互聯(lián)網(wǎng)緊密相連，小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著很大的興趣。將“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上，正好和學(xué)生的心理相符。要知道，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)開課的時(shí)候，免不了要使用大量的視頻、動(dòng)態(tài)圖、音頻、flash動(dòng)畫等，這對(duì)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。

創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效策略

充分利用網(wǎng)上的海量教學(xué)資源來(lái)提升教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，能使整個(gè)課堂變得更加開放?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+語(yǔ)文”可以使教師的講課過(guò)程更加形象、生動(dòng)，而且充滿了現(xiàn)代感，在一定程度上推動(dòng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。對(duì)于一些比較抽象、難懂的知識(shí)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)可以使他們變得更簡(jiǎn)單、更具體，這使得學(xué)生在接收和理解上變得方便了很多，教師不必花費(fèi)太多的時(shí)間去幫學(xué)生梳理概念，這對(duì)教學(xué)效率的提高是大有裨益的。

互聯(lián)網(wǎng)有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來(lái)的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的社會(huì)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合能力（創(chuàng)新能力、探究能力、分析能力等）至關(guān)重要。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，可塑性極高，所以在這個(gè)階段培養(yǎng)他們的綜合能力很有必要，能夠?yàn)樗麄儗?lái)的發(fā)展開啟一個(gè)很好的開端。那么如何利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力呢？首要的一點(diǎn)就是，多問(wèn)學(xué)生問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)貴有疑，問(wèn)題能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲，再而能使學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)和提升他們多方面的能力。對(duì)此，教師不妨充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，多方設(shè)立條件，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》這一章時(shí)，學(xué)生們對(duì)黃河的變化過(guò)程一定會(huì)很好奇，所以教師不妨利用動(dòng)態(tài)圖或短視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)黃河的變化過(guò)程，之后再與原文內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生思考黃河的變化歷程，最后再讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)致黃河變化的原因進(jìn)行總結(jié)，然后在課堂上進(jìn)行口述，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、總結(jié)能力、分析能力等多方能力。

利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

在以往的教學(xué)中，教師總愛(ài)采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行授課，整個(gè)課堂幾乎成了教師的主場(chǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受往往是非常被動(dòng)的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)能夠很好地轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，但前提是教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，這樣在上課的時(shí)候，學(xué)生才能具有一定的主動(dòng)權(quán)，才能更好地配合教師教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《絲綢之路》前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并聯(lián)合家長(zhǎng)輔助學(xué)生，通過(guò)收集“絲綢之路”的有關(guān)資料，了解“絲綢之路”的重要意義，再結(jié)合課本，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行處理，然后將解決不了的問(wèn)題記錄在書上或者本子上，等到正式上課的時(shí)候再問(wèn)教師。如此一來(lái)，教師在上課的時(shí)候?qū)?huì)更有針對(duì)性。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師只起到了引導(dǎo)作用，大部分工作都是學(xué)生自己完成的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”給小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)帶來(lái)了太多的便利，無(wú)論教師和學(xué)生都深受其益。然而，就現(xiàn)在的教學(xué)狀況來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式還有很大的發(fā)展空間，各位教師還需不斷努力，爭(zhēng)取將“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用發(fā)揮到極致。