淺談小學(xué)想象類作文的寫作教學(xué)

小學(xué)生愛好幻想，思維天馬行空，小學(xué)作文中，想象類的作文是最能發(fā)揮學(xué)生的想象力的寫作途徑。想象類的作文不是憑空幻想，教師在進(jìn)行想象類作文的寫作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，或是針對生活的某些地方；或是幻想一場時(shí)空旅行。要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的條件中去進(jìn)行想象，比如教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的生活中去進(jìn)行想象，通過生活中的某個(gè)點(diǎn)，幻想未來是什么樣的，會(huì)帶來怎樣的影響；或是幻想未來的生活，通過將現(xiàn)有生活中的事物與未來的生活事物進(jìn)行對比，將未來的生活變化進(jìn)行鮮明的展現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀科幻書籍或是觀看一些科幻的電影，幫助學(xué)生拓展思路，拓展想象空間，將自己的想象幻化成一篇作文。通過想象類作文的寫作，可以讓學(xué)生放開思維，大膽想象，將自己所思所想進(jìn)行展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

抓住生活中的一點(diǎn)，幻想未來的功能拓展

大部分的想象都是以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，并進(jìn)行真正的實(shí)現(xiàn)，就像是固定電話太過笨重，人們想將電話帶在身上隨時(shí)使用，所以就有了手機(jī)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中出發(fā)，通過對自己的生活和其他人的生活進(jìn)行觀察，發(fā)掘其中的一點(diǎn)，幻想該點(diǎn)在未來的模樣和功能的變化。

未來的手機(jī)

以手機(jī)為例，隨著手機(jī)的普及，生活的進(jìn)步，人們不再滿足于僅僅使用手機(jī)進(jìn)行通話，發(fā)送信息。人們希望手機(jī)可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，使用手機(jī)觀看視頻和閱讀書籍，拍照，攝像等等。隨著需求的增加，手機(jī)的樣式也隨之改變，從有按鍵到虛擬鍵盤，從小屏幕變成大屏幕，從普通手機(jī)變成智能手機(jī)。手機(jī)一直在發(fā)生變化，也與生活緊緊關(guān)聯(lián)在一起。因此，教師可以通過手機(jī)的變化來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生想象未來的手機(jī)會(huì)有怎樣的變化，會(huì)有怎樣的功能加入。例如，未來的手機(jī)可以通過手勢進(jìn)行投影，手190f763d408e0f6278a725ddc1fae559機(jī)可以儲(chǔ)存?zhèn)€人信息，出門不需要攜帶身份證，手機(jī)從大屏變得小巧，還能通過太陽能充電等等。

未來的教學(xué)方式

教學(xué)方式與學(xué)生的關(guān)系非常密切，現(xiàn)有的教學(xué)方式多為板書，或是以多媒體進(jìn)行簡單輔助，在教室中進(jìn)行面對面教學(xué)。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生幻想未來的教學(xué)方式，例如在未來的教學(xué)中我們不再是坐在教室中進(jìn)行教學(xué)，而是通過電腦進(jìn)行授課，教師可以利用電腦上的各種功能，通過手勢或是其他的方式進(jìn)行畫圖，或是引用圖片視頻來使課堂充滿科技感和趣味化。

閱讀科幻書籍和觀看電影，拓展思路

人們從未停止過對未來的幻想，也從未停止過為實(shí)現(xiàn)幻想而付出努力，于是誕生了很多優(yōu)秀的發(fā)明，也出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的科幻書籍、電影以及動(dòng)畫片。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀看優(yōu)秀的科幻書籍、電影以及動(dòng)畫片，幫助自己拓展思路和想象空間。

用時(shí)光機(jī)去旅行

關(guān)于穿越時(shí)空的幻想一直都存在，也在很多的影視作品中得以展現(xiàn)，像是《哆啦A夢》中經(jīng)常出現(xiàn)的時(shí)光機(jī)就是一種表現(xiàn)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去想象如果擁有時(shí)光機(jī)之后，想去哪里旅行，時(shí)光機(jī)應(yīng)該有怎樣的限制，讓學(xué)生幻想一個(gè)不會(huì)對過去和未來產(chǎn)生影響的旅行專用時(shí)光機(jī)，可以在過去和未來進(jìn)行觀看式旅行，但無法對該時(shí)代進(jìn)行干擾。

如果我有超能力

超能力幾乎是每個(gè)人在小時(shí)候都會(huì)對它抱有幻想的能力，看到電視劇中的那些酷炫的超能力，都會(huì)想象自己在擁有超能力之后會(huì)怎樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己有了超能力以后的情形，自己會(huì)用超能力來做什么。或是當(dāng)人們都有了超能力的話，會(huì)帶來怎樣的便利，又會(huì)帶來怎樣的問題，怎樣去解決這樣的問題。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)禁錮超能力的枷鎖，使利用超能力進(jìn)行犯罪的人在被抓住后無法使用超能力進(jìn)行逃脫。也可以利用超能力為生活提供便利，比如說用超能力幫助學(xué)習(xí)，幫助建設(shè)等等。

如果人可以飛翔

現(xiàn)如今，人們不借助飛機(jī)，依靠科技，使自己在沒有飛機(jī)這樣的外殼保護(hù)下直接在空中進(jìn)行飛翔的橋段在科幻電影中有著非常多的展示。例如《哆啦A夢》的竹蜻蜓，《蜘蛛俠》中反派的飛行器，又或者是《蝙蝠俠》中利用鉤鎖和滑翔翼等工具，他們都實(shí)現(xiàn)了單人的飛翔。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，在未來還可以利用怎樣的方式讓人進(jìn)行飛翔，例如：帶翅膀的帽子、鞋子，或是單人飛翔的工具，引導(dǎo)學(xué)生針對幻想飛在天上的感覺以及單人高速飛行可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行寫作。

結(jié)語

綜上所述，通過這些天馬行空的想象凝聚，可以幫助學(xué)生拓展思路，開拓想象空間，能夠有效地幫助學(xué)生鍛煉思維，拓展能力。在想象類作文的教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生抓住生活中的某一點(diǎn)去進(jìn)行幻想，結(jié)合科幻書籍和電影拓展其思路和想象空間，讓學(xué)生對未來充滿期待，抱著美好的幻想，同時(shí)將美好的幻想付諸文章，能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)沒有瓶頸，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。