幼兒園課程改革背景下的集體教學(xué)活動(dòng)研究

幼兒園的課程在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，但當(dāng)我們總結(jié)和反思這場(chǎng)改革時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題。本文從宏觀及微觀的角度，提出幼兒園課程改革需要反思的五個(gè)方面，主張以清醒的頭腦、審慎的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)去面對(duì)今后的幼兒園課程改革。

提高教師專業(yè)技能

幼兒園教師專業(yè)能力的提高，對(duì)幼兒是必不可少的幫助。首先，教師要知道改革的理念是什么，這個(gè)理念一定要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)給教師，讓幼兒園教師全方位地理解。而教師的理解都是通過(guò)那些有著專業(yè)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳達(dá)的，這些有著專業(yè)學(xué)術(shù)的教師必須好好理解最基本的改革理念，然后用大家都通俗易懂的語(yǔ)言或者實(shí)踐的過(guò)程，讓其他教師都能更好更全面地接受，并且能夠熟練地運(yùn)用它。

教育處在不斷的改革中，所以教師們只有積極地探索學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，才能適應(yīng)這個(gè)改革體系，況且人生本來(lái)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老?！辈煌慕處熕邆涞奶亻L(zhǎng)是不一樣的，所以，培訓(xùn)教師們也要因人而異，要根據(jù)他們自身的特長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)提高。除此之外，他們?cè)谥蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問(wèn)題也是不盡相同的，這就要求教師們必須具備因地制宜、因人而變的解決問(wèn)題的能力。而本身就非常具有實(shí)效性的集體活動(dòng)是教師進(jìn)行提高和創(chuàng)新改革的重要途徑，或者教師也可以把集體的教學(xué)活動(dòng)與其他活動(dòng)相結(jié)合，只有活動(dòng)與活動(dòng)之間相結(jié)合，才能讓教師清楚學(xué)生的發(fā)展水平和特點(diǎn)，從而為集體教學(xué)活動(dòng)的組織提供一些有益的信息。所以說(shuō)，活動(dòng)與活動(dòng)之間的結(jié)合，對(duì)教程改革是有一定的幫助的。

完善幼兒園的教學(xué)理念

在幼兒園的課程改革之后，教師們把重點(diǎn)都放在了課程方面，他們想著怎么提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，側(cè)重點(diǎn)就是多學(xué)習(xí)，多吸取知識(shí)，有的學(xué)校甚至模仿引進(jìn)國(guó)外的課程，只想著讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的范圍可以再寬廣一點(diǎn)，因此在正確的教學(xué)方面就顯得比較輕視。因此，我們教師要加大力度在幼兒的教學(xué)活動(dòng)上，豐富學(xué)生的生活，集體活動(dòng)要多與其他的活動(dòng)、生活等結(jié)合起來(lái)。另外，幼兒園教師在組織實(shí)施集體活動(dòng)的時(shí)候，有一個(gè)弊端就是他們僅僅會(huì)組織自己比較熟悉的活動(dòng)，或者只是在原先的基礎(chǔ)上改變一點(diǎn)，束手束腳，無(wú)法展開(kāi)真正創(chuàng)新的集體教學(xué)活動(dòng)。而幼兒園的改革，要求盡可能地改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，所以這是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)問(wèn)題，如何改革，怎樣改革才能使學(xué)生們的學(xué)習(xí)收到良好的效果亟待我們幼兒教育從業(yè)者去思考及探索。

幼兒園改革要有特殊性

現(xiàn)在幼兒園的改革主要是考慮到幼兒的綜合發(fā)展，因此改變了之前的分科教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)綜合性，這里的綜合是指要讓幼兒對(duì)每科都有一個(gè)全面的理解，然后在這個(gè)全面了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合教學(xué)。但是，這并不意味著什么教學(xué)活動(dòng)都可以集中地進(jìn)行，要有特殊性和針對(duì)性。每個(gè)學(xué)科都有它的難易程度，教師要對(duì)特殊性進(jìn)行把握，不能對(duì)全部科目都作統(tǒng)一要求。所以在改革過(guò)程中，要進(jìn)行全面的考慮，找到各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，才能有序地推進(jìn)課程的改革。此外，根據(jù)幼兒的特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行一些40d654a18297795550cf6dc9540c8509活動(dòng)也是不可缺少的，我們可以根據(jù)他們的特長(zhǎng)組織一些活動(dòng)，對(duì)其感興趣的方面進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)。在這些活動(dòng)的實(shí)施中，不僅能完善幼兒本身所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，還能拓展幼兒其他方面的綜合發(fā)展。

要科學(xué)地安排幼兒園的活動(dòng)

幼兒園教師在組織活動(dòng)的時(shí)候，要考慮一下這個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的心理，要根據(jù)他們的發(fā)展水平，在他們所能理解的范圍之內(nèi)組織。在安排活動(dòng)的時(shí)候，要盡量保證時(shí)間的充足性，讓孩子們能夠玩得盡興，而且也要有所收獲。且在這個(gè)活動(dòng)中管理人員、教師和專業(yè)學(xué)者都應(yīng)該積極參與到其中，全面深入幼兒園內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。而且，在加強(qiáng)實(shí)踐的同時(shí)也不能忽略了理論的重要性，兩者相結(jié)合，并督促教師不斷學(xué)習(xí)，不斷深造，這樣幼兒園的課程改革才能順利地進(jìn)行。 除此之外，在幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)中，既有課上的活動(dòng)，也要有集體活動(dòng)的實(shí)施。這本身就是非常具有實(shí)效性的集體活動(dòng)，理論和實(shí)踐的相結(jié)合，能夠加深孩子們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。幼兒園教學(xué)體系的改革已經(jīng)深入到了教學(xué)組織活動(dòng)和實(shí)施的各個(gè)方面，但是傳統(tǒng)教學(xué)的理念已經(jīng)深入人心，想要一下子就改革成功肯定是不可能的，所以說(shuō)集體教學(xué)活動(dòng)的改革還是存在一定的弊端的。幼兒園的集體活動(dòng)的教學(xué)改革并不只是針對(duì)幼兒園的學(xué)生、幼兒園學(xué)生的活動(dòng)，教師也要注意加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，幼兒園也要有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，也可以為教師提供一些關(guān)于這方面的書，讓他們自己不斷地提高自己的能力，來(lái)促使改革的快速進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園課程集體化應(yīng)該和生活以及幼兒園其他的課程活動(dòng)緊密相連，其過(guò)程本身就是幼兒生活學(xué)習(xí)的一部分。只要幼兒的物質(zhì)需要得到了滿足，在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，接受知識(shí)，培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì)，就說(shuō)明幼兒園教學(xué)體系的改革達(dá)到了最佳效果。在不斷改變、不斷進(jìn)步的同時(shí)，幼兒園的改革會(huì)更快、更有效地進(jìn)行。