用“心”走進學生的心靈

陶行知先生曾經(jīng)告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碧障壬脑拞l(fā)著我們要善待孩子，每個孩子都有自己的特長和優(yōu)點。我們常把成績差、學習不夠認真、不能達到預期學習目標的學生稱為學困生。對待這些學生，我們要看到他們的優(yōu)點和潛能，用愛心激發(fā)他們前進的動力。

去年，我有幸成為初一（4）班張某的導師，他平時表現(xiàn)不佳，自控能力極差，班中的禍事幾乎都少不了他。剛開始，我找他談過幾次話，希望他在校能遵守各項規(guī)章制度。但他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。后來我便怒不可遏地批評他，誰知他竟嬉皮笑臉地說：“老師你和我小學班主任的罵人功夫差遠了?！庇谑俏矣执螂娫捄退赣H溝通，他母親的回答是：“這孩子是‘多動癥’，打幼兒園起就是這樣?！?盡管我嘗試運用了多種方法進行勸導、教育，可他依然是我行我素，似乎對批評已“習慣”了?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了。算了吧，或許他就是那根不可雕的朽木。我也d60a849134c1831a13887fe14a7ac154bc0d1dac2cf54d63d69e6993e91dec59曾讓他的母親到學校里來商量孩子的學習問題，委婉地勸其轉到別的學校，美其名曰：換換學習環(huán)境?？伤赣H卻堅決地說：“其他學校也沒有好的，而且離家遠，不放心。我真的不想讓孩子越變越壞，聞老師我真是沒有辦法，請你多費心了?！笨吹郊议L殷切的目光，我覺得逃避不了了，必須正視現(xiàn)實。

多少個夜晚，我輾轉反側，苦思冥想：或許是他并沒有真正認識到自己的錯誤，或許是他并沒有去贏取大家的歡心的念頭。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識到自己的錯誤，爭取做個受別人喜歡的學生。于是我再次找他談話，這次我們沒有談學習談紀律，只談個人愛好和業(yè)余生活，從談話中我了解到孩子的成長背景很曲折，張某從記事起父母就離異了，母親因患小兒麻痹癥，從小腿就落下殘疾，在打臨時工，是個很要強的人。父親沒有文化，在娛樂場所給別人看場。在談話中我還發(fā)現(xiàn)他希望自己在各方面都能贏得眾人的尊重與贊賞，這種欲望比一般離異家庭的孩子更強。于是我就問他：“為什么同學們討厭你？”他低聲說：“因為老師經(jīng)常批評我，大家才煩我?！蔽矣謫枺骸袄蠋煘槭裁磁u你？”他說：“因為我常違反紀律，影響大家聽課，沒有按時完成作業(yè)……”我鼓勵他：“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？” “我今后一定要遵守紀律，團結友愛同學，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”

這次談話以后，我對他的生活方面特別關心，有時候給他一塊巧克力，有時候給他一個面包。起先，他不要，我就說：“這個，你也必須遵守，必須拿。”他才不好意思地收下。不知道是我一直關心他，還是上次的談話真的對他有所觸動，他真的有所改變，雖然改變不大，只是上課搗亂的次數(shù)少了點，但我還是感到有了成效。從此以后，無論是在紀律上，還是在學習上，我只要發(fā)現(xiàn)他的進步或在某一方面的優(yōu)點就當眾大加贊揚，使他處處感到教師在關心他、信任他，使他重新確立自信，并經(jīng)常和他交流，讓其懂得什么是對的，什么是錯的，什么應該做，什么不應該做，做了會產(chǎn)生什么的后果，什么影響，讓他正確地評價和估量自己，學會尊重他人、尊重集體。在接下來的日子里，雖然他還會犯錯誤，還會有學生向我告狀，但次數(shù)明顯比起以前有所減少了。慢慢地，他不再那么任性，開始努力學習，物理教師還告訴我，他的腦子很靈活，我鼓動他擔任了物理小組長。期中考試后開家長會，我讓班主任安排他作為物理進步生進行發(fā)言，還表揚了他整理的物理筆記很系統(tǒng)并鼓勵他只要能夠堅持下去，成績一定能夠一次比一次好。他的自信心大大增強了，學習勁頭更足了，就像換了一個人似的。

一學年以后，我不再是他的“導師”了，但是我只要有空還是喜歡找他聊天。這次的聊天讓我大吃一驚，他真的變了很多，他開始懂得關心他的媽媽，居然還讓我注意身體（以前在和他聊天的時候，我曾說過自己的腰不好）他還表示將更加努力學習，以優(yōu)異的成績來報答教師和母親，我欣慰地笑了。為了全方面地幫助他，除了在思想上教育他、感化他，我還特意讓班主任安排了一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學坐在他旁邊，對他進行幫助和熏陶。事前，我先對該女同學進行了一番談話，要盡自己最大的努力，耐心地幫助他。在同學們的幫助和其自身的努力下，張某各方面都取得了不小進步，甚至自覺當起了值日生，勞動也變得積極了。后來，有一次他主動找我聊天，還說：“老師，同學們這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起他們嗎？”我笑著說：“全班同學都在幫助你，你能有感恩的心說明你長大了，懂事了，進步了，老師真替你高興?！彼哪赣H也高興地對我說：“聞老師，太感謝您了，我知道自己的孩子有太多毛病，但這一年他確實有了很大進步?！?/p>

愿我們教師都能攜起手來乘賞識之風，捧關愛之情，燃信心之火，播希望之種，使每一位學困生都能沐浴在師生的關愛之中，或許另一個偉人將從我們的手中誕生。