如何提高小學(xué)班主任德育教學(xué)的有效性

德育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)之中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但是，通過(guò)對(duì)之前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究可以看出，與其他學(xué)科相比而言，德育成效并不顯著，而且，教育過(guò)程困難重重。造成這一現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，處于人格成型期的他們接受能力不足；同時(shí)，影響德育的另一個(gè)重要因素就是教師的教學(xué)方式單一，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成德育發(fā)展遲緩。

由此可以看出，雖然德育的重要性十分明顯，但是，由于受到諸多因素的限制，教學(xué)目標(biāo)完成并不十分順利，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。要想解決這些問(wèn)題，作為小學(xué)班主任就要尋找新的教學(xué)策略，將德育深入到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣才能夠順利完成德育的重要使命。

樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指的就是教師在教學(xué)活動(dòng)中需要完成的任務(wù)與達(dá)成的基本目標(biāo)。在開(kāi)展的德育教學(xué)過(guò)程中，目標(biāo)的設(shè)立是十分必要且關(guān)鍵的。如果想要提升德育教學(xué)有效性，首先就要樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)于后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)有積極的促進(jìn)作用。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)德育教學(xué)的開(kāi)展才會(huì)事半功倍。

小學(xué)階段開(kāi)展德育最基本的目的就是讓學(xué)生的身心都能夠健康地成長(zhǎng)。所以，小學(xué)德育教學(xué)的目標(biāo)便是應(yīng)以賢德教育為主。要想做到這一點(diǎn)，首先，要將“德”印在學(xué)生的內(nèi)心，將其如一粒種子一般播種在學(xué)生的心田之中。

這樣，隨著時(shí)間的推移、德育教學(xué)的深入開(kāi)展，賢德便會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。在這一過(guò)程中，學(xué)生的身心也會(huì)得到成長(zhǎng)，讓其成為一個(gè)具有社會(huì)道德和責(zé)任感的人。所以，在開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，班主任作為德育教學(xué)主要的實(shí)施者，一定要制定好教學(xué)目標(biāo)，為了這一目標(biāo)的順利實(shí)施，教師自身的素質(zhì)也要有所提升，必須具備賢德的品質(zhì)。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要注意自身的儀容儀表、言談舉止和為人處世，在各個(gè)方面都要嚴(yán)格地要求自己，將自己作為學(xué)生的典范，起到模范帶頭的作用。這樣才能夠在日常生活中潛移默化地影響和教導(dǎo)學(xué)生，從而提升德育教學(xué)的質(zhì)量。

改善教學(xué)方法

巧設(shè)情境

小學(xué)生年齡較小，如果一味地運(yùn)用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，那么小學(xué)生就會(huì)對(duì)此失去興趣，德育教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。改變教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性的重要手段。通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境這種教學(xué)方式能夠幫助班主任更好地開(kāi)展德育教學(xué)，因?yàn)?，?chuàng)設(shè)貼近生活的情境能夠拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離，讓小學(xué)生可以更好地體驗(yàn)、了解和感受生活，更容易掌握德育知識(shí)。

例如，班主任可以將生活中老人跌倒扶與不扶的情境，在課堂上重現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬，分別表演攙扶與不攙扶兩種情境，讓學(xué)生在觀看表演的過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何尊老愛(ài)幼。通過(guò)巧設(shè)情境的方式，不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度，從而提高小學(xué)德育教學(xué)有效性。

重視體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)是最快提升小學(xué)德育教學(xué)有效性的方法。在小學(xué)德育教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)教學(xué)可以更好地適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，達(dá)到感化學(xué)生心靈的目的。

例如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史遺跡進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期舉行文化傳承實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中要讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)，在保證學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行社區(qū)交通秩序的維護(hù)，同時(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生為孤寡老人送去溫暖，以及開(kāi)展愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)樹(shù)木等活動(dòng)；為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，班主任還可以舉行小當(dāng)家活動(dòng)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任班長(zhǎng)，在家庭中與家長(zhǎng)進(jìn)行角色互換，承擔(dān)家務(wù)和買(mǎi)菜等日常生活中的工作。

通過(guò)舉辦這些體驗(yàn)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文化、遵守秩序、尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)自然以及尊敬師長(zhǎng)與家長(zhǎng)，珍惜他人勞動(dòng)成果等優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所成長(zhǎng)，有所收獲。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任是進(jìn)行德育工作的一線(xiàn)工作者，雖然工作量大，內(nèi)容繁雜，但卻是一項(xiàng)十分重要的工作。小學(xué)班主任為了能夠提高德育教學(xué)的有效性，首先要增強(qiáng)德育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行有效的宣傳和普及，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并了解到德育學(xué)習(xí)對(duì)自身的重要意義，從而主動(dòng)地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)；其次，教師要運(yùn)用好教學(xué)策略，將新的教育理念與教育方法融入德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；最后，教師要注意德育教學(xué)并不能只局限于課堂之上，而是要深入到細(xì)節(jié)當(dāng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這樣才能最大限度地發(fā)揮出德育教學(xué)的作用，使學(xué)生全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。