體育教學中如何提高學生注意力的研究

小學生注意力集中時間一般為15～25分鐘，如何有效吸引小學生的注意力，并在他們的有效注意力時間里把最重要的知識教給他們，這一問題很關鍵，涉及很多方法和很多原則，所以本文主要研究提高學生注意力的有效方法和原則。

通過體育教學方法多樣化提高學生的學習注意力

在體育教學中，小學生的心理狀態(tài)總是不斷變化且很不穩(wěn)定，就算他們偶爾注意力集中，但是過一會兒注意力又會分散，所以教師就要用另一種方法來重新吸引學生的注意力。面對這樣的教育問題，作為教師就要思考如何采用多樣化的教育方法，如何使多樣化的教育方法更好地適應不同年齡段的學生，多樣化的教育方法都有哪些呢？

為了更好地吸引學生的注意力，采用多樣化的教育方法一定要把握時機

當學生注意力集中的時候，學生的接受力就強一點，當學生的注意力分散時，教師突然用一個小小的比賽或者改變腔調(diào)，就可以很好地把學生分散的注意力重新吸引過來，當學生注意力再次分散的時候，我們可以再次選擇另外一種游戲，則又能起到吸引學生注意力的作用。這些都是小方法、小竅門，在教學過程中，尤其面對低年級學生應該靈活、高效地運用。而作為教師最重要的是要頭腦靈活，不能固執(zhí)己見，一味地只想讓學生聽你的，要從學生實際出發(fā)，以學生為主體，與學生平等相待。學生不是你的執(zhí)行者，教師也不是學生的領導，教師要學會關愛學生，這樣學生才會更愛戴教師，更喜歡教師，在采用教學方法的時候就會更有效，教學工作也會更加省力。

如何使多樣化的教育方法更好地適應不同年齡段的學生

首先，小學總共有六個年級，分為三個水平段，每個水平段學生f30a1c2eec14329b14ea72abe2e664cf25898703c6d981a28caf9ba5a3d16e41的身心狀態(tài)都是不一樣的，那么小學階段的學生至少就有三種不一樣的身心狀態(tài)，這三個水平段中學生注意力的保持也是不一樣的。低年級的學生年紀較小，注意力也最容易分散，課堂上吸引學生注意力的方法使用得也最頻繁，所以面對這樣的學生，教師要不斷地采用不同的方法吸引他們的注意力；中年級的學生介于低年級、高年級之間，既有低年級的注意力分散、活潑好動，又有高年級的自主性，所以面對這樣的學生，體育教師既要采用不同的辦法吸引學生的注意力，又要注意照顧學生的想法，注意充分發(fā)揮他們的潛力；高年級的學生通常個性比較強，渴望得到別人的尊重和認可，所以在體育課上，體育教師要充分發(fā)揮他們的潛力，給予他們充分展示自己能力的空間和舞臺，對于他們“愛面子”的心理特征，在全體同學面前也要注意尊重他們，師生之間平等相待。

體育課堂吸引學生注意力的具體方法

教學是一種獨具特色的表演藝術，其區(qū)別與其他的表演藝術，這是由教師與觀眾的關系所決定的。一年級學生因為剛從幼兒園升入小學，對體育課常規(guī)還不太懂，對體育課的隊列隊形、基本要求還不太明白。因此，開學階段我先從隊列隊形入手。隊列隊形練習比較枯燥，語言比較抽象，一年級學生本身注意力容易分散，這就加大了練習的難度。幸好班主任很負責，在她的幫助下，同學們的隊列隊形有了很大的進步。

“變化”是關鍵，所謂“變化”，就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以取得最佳的教學效果，也就是我們經(jīng)常說的——教學有法，教無定法，貴在得法。

一年級學生體育常識和體育技能缺乏，所以要教的東西特別多。并且一年級學生的身心狀態(tài)和三年級不一樣，所以采用的教學方法也不一樣，一年級學生的教學多采用形象化、生動化的語言，以更好地培養(yǎng)他們的興趣。從練習課堂常規(guī)到隊列隊形，再到運動技能教學、體質(zhì)測試，時間很短也很緊張。作為教師必須要提高自身素質(zhì)，改進教學方法，提高教學效率，提高學生的練習效果，也需要學生的積極配合，才能在體質(zhì)測試中取得優(yōu)異的成績。

例如，在教學中我總結出了提高跳繩成績的一些小技能：跳繩方法是用前腳掌跳，絕對不可用全腳或腳跟落地，當躍起在空中時要成為自然彎曲的姿勢，呼吸要自然有節(jié)奏；握繩的方法為兩手分別握住繩兩端，或者在手上繞1～2圈，通常情況下，以一腳踩住繩子中間，屈肘將小臂抬平，繩子被拉直即為適當?shù)拈L度；搖繩的方法為向前搖時，大臂靠近身體兩側(cè)，肘稍外展，上臂近似水平，用手腕發(fā)力作外展內(nèi)旋運動，使兩手在體側(cè)做畫圓動作，每搖動一次，繩子從地面經(jīng)身后向上向下回旋一周，繩子轉(zhuǎn)動的速度和手搖繩的速度成正比。通過一些方法教學，同學們的練習效果更好了，之前不會跳的學生也逐漸地掌握了跳繩的動作方法，進一步地提高了自己的跳繩成績。

結語

體育課堂上吸引學生注意力的方法有很多，關鍵是要根據(jù)不同層次學生的差異找到最適合他們的方法，且教學方法不能一成不變，要適應學生心態(tài)的變化，從而使多樣化的教學方法更好地吸引學生的課堂注意力。