初探游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，而小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)科目，也是一門藝術(shù)，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該將游戲化與教學(xué)結(jié)合，幫助小學(xué)生在快樂(lè)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用不僅是創(chuàng)新，更適應(yīng)了小學(xué)生的身心發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，相反，教師已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用各種有趣的方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，游戲化教學(xué)能夠讓小學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，因此將游戲融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂是非常重要的課程改革，在實(shí)踐教學(xué)中也普遍得到了學(xué)生和教師的肯定。但是任何事物都有兩面性，有利則有弊，游戲化教學(xué)在課堂實(shí)施中也存在著一些問(wèn)題，本文筆者就主要針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)談?wù)務(wù)J識(shí)和做法。

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中方法陳舊，比如教小學(xué)生識(shí)字、組詞、寫作文等，教學(xué)過(guò)程單一、枯燥。將游戲結(jié)合到教學(xué)過(guò)程中則可以提高小學(xué)生的注意力，滿足小學(xué)生愛(ài)玩的心理，還提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師可以把“成語(yǔ)接龍”這種小游戲應(yīng)用到課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生的詞匯能力，還可以讓小學(xué)生通過(guò)口才演講等游戲提高普通話水平。上課前利用游戲預(yù)熱，課中開(kāi)展游戲教學(xué)，課后游戲還可以當(dāng)作娛樂(lè)，以此達(dá)到完美教學(xué)效果。

游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中采用游戲的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，讓小學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生積極性的一種教學(xué)方法。游戲化教學(xué)方法是八十年代美國(guó)學(xué)者在研發(fā)電視游戲項(xiàng)目中提出的，將娛樂(lè)和教育相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，通過(guò)游戲來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)中提升和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。相比傳統(tǒng)教學(xué)，游戲化教學(xué)更有趣，同時(shí)也具有合作性和競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生的好奇心理被調(diào)動(dòng)，使其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體來(lái)制作一些小游戲，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色和道具，以此來(lái)確認(rèn)學(xué)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)過(guò)程。在游戲化教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓學(xué)生身臨其境，在既定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣學(xué)生在游戲中就會(huì)努力發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，但是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于單一、枯燥的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺少創(chuàng)新性和娛樂(lè)性，很難激發(fā)小學(xué)生的興趣點(diǎn)。縱觀以往的教學(xué)課堂，教師一直都是通過(guò)“課前預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)生字詞——介紹背景——?jiǎng)澐侄温洹馕鲭y句——簡(jiǎn)單概括文章中心思想——布置課后作業(yè)”的程序化方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而這種程序化缺少靈活性，容易讓課堂陷入沉悶的學(xué)習(xí)氛圍中，使課堂教學(xué)陷入復(fù)讀機(jī)式的機(jī)械教學(xué)中。小學(xué)生本身年齡小，自身控制力比較弱，注意力也很容易分散，在這種機(jī)械式教學(xué)中注意力很難集中，因此大大降低了課堂學(xué)習(xí)效率。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)講，教師只是不斷地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，但小學(xué)生的接受能力有限，興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文無(wú)法產(chǎn)生興趣又如何學(xué)好語(yǔ)文呢？所以游戲化教學(xué)是很適合小學(xué)生的教學(xué)方式，小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)，教師不能一味地把知識(shí)灌輸給他們，要激發(fā)其積極性，以有趣的游戲引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的探究，逐步提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)和熱情。

小學(xué)語(yǔ)文游戲化的教學(xué)方法

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及已經(jīng)趨向低齡化，但是在這過(guò)程中存在很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代化信息有很大抵觸，擔(dān)心孩子深陷其中。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，作為國(guó)家的棟梁必須要掌握信息技術(shù)，教師要不斷嘗試?yán)矛F(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，這樣可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生如何正確使用現(xiàn)代化信息技術(shù)。此外，游戲化教學(xué)還要結(jié)合小學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)和好奇，將教材中的知識(shí)穿插其中，這樣把游戲帶到課堂的同時(shí)還提高了教學(xué)效率。并且，教師想要實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)，首先要提高自身的游戲化教學(xué)水平，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，和其他教師多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新游戲化教學(xué)的方式方法，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，游戲化教學(xué)也應(yīng)得到學(xué)校和相關(guān)部門的重視，更好地為改革游戲化教學(xué)提供技術(shù)支持和物質(zhì)支持。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、思維能力等的重要學(xué)科，所以將游戲化教學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)十分有益，同時(shí)也能夠活躍課堂氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。雖然游戲化教學(xué)的道路上會(huì)遇到一些問(wèn)題，但游戲化教學(xué)總體而言符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征及實(shí)際情況，只要運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教師的教學(xué)質(zhì)量都大有裨益，因此值得進(jìn)一步探究和推廣。