通識(shí)教育理念下小學(xué)音樂(lè)教師的培養(yǎng)探究

通識(shí)教育思想觀念主要流行于大學(xué)教育中，在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教育中，通識(shí)教育處于初級(jí)的發(fā)展階段。如何在小學(xué)的音樂(lè)教育中進(jìn)一步地提升兒童的音樂(lè)素養(yǎng)，成了當(dāng)今值得思考的一個(gè)問(wèn)題。隨著教育的改革力度不斷加大，這也對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。本文主要對(duì)如何在通識(shí)教育思想下對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行培養(yǎng)作了深入的探究分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，希望可以提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育方式及教學(xué)方法過(guò)于老套陳舊，在這種環(huán)境下，如何進(jìn)一步地提高小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，構(gòu)建更加科學(xué)、高水平的音樂(lè)課堂，是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教師需要解決和思考的問(wèn)題，我們要在不斷實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源所在，找到正確的辦法去解決問(wèn)題，這樣才能夠有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

課堂教學(xué)方式過(guò)于單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)被傳統(tǒng)的教學(xué)方式所束縛，教師一般都是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被迫接受，體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)的熱情也很難被喚起。不僅如此，教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充滿了功利化，沒(méi)有對(duì)人文理性進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生的人品、素養(yǎng)等也得不到有效的培養(yǎng)，這并不符合通識(shí)教育的初衷。所以，這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求教育工作者要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加多姿多彩，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生心靈的共鳴。

二、如何在通識(shí)教育思想下對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行更好的培養(yǎng)

（一）在通識(shí)思想理念下，要進(jìn)一步地保證小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的生命力

通識(shí)教育的前提是要保證“人”的全面性和完整性，比較重視人文教育，更加重視為學(xué)生營(yíng)造出一種更加舒適的成長(zhǎng)空間。所以，要想將通識(shí)教育思想理念更好地應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教育中，需要教師在課堂上多和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓音樂(lè)課堂的氣氛變得更加愉悅，讓學(xué)生的身心得到放松，進(jìn)而可以更好地感受到音樂(lè)的魅力，將學(xué)生活潑的個(gè)性進(jìn)行有效的發(fā)揮，而且也能夠更好地利用他們善于模仿外界的個(gè)性特點(diǎn)，使其在小學(xué)的音樂(lè)課堂中更加愉悅地學(xué)習(xí)。首先，我們可以正確地引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)、強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)力。例如，可以將舞蹈作為輔助手段，以更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在教他們學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，教師要借助歌詞編制一些更加簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行更好的舞蹈練習(xí)，讓課堂的氣氛變得更加愉悅，這有利于以后更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。借助音樂(lè)的旋律感，可以更加凸顯音樂(lè)的實(shí)際內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何借助律動(dòng)來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情緒，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

除此之外，在對(duì)律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行編排的過(guò)程中，教師還要讓學(xué)生發(fā)揮出他們自身的創(chuàng)造能力。比如，可以讓他們來(lái)比較誰(shuí)的動(dòng)作更加柔美。結(jié)合歌詞的實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取深思，在情感上達(dá)到共鳴，使教師可以通過(guò)使用音樂(lè)的魅力更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。

（二）將現(xiàn)代化的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中，提升課堂教學(xué)水平

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)朝著信息化的方向進(jìn)步，以往的教學(xué)方式越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，而更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方式成了時(shí)代的主流。我們可以引入多媒體技術(shù)，借助音頻進(jìn)一步地渲染整體效果，讓學(xué)生們更加愿意積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，久而久之，學(xué)生處于這種環(huán)境下，其可以更好地受到熏陶。

例如：在學(xué)習(xí)《童年的回憶》的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們把平時(shí)的游戲活動(dòng)開(kāi)展情況錄制成一個(gè)小短片，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中感受到童年的歡快;在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的時(shí)候，可以讓學(xué)生不斷地觀看短片，在看抗日電影的過(guò)程中感受到前輩的英勇無(wú)畏，進(jìn)而可以更好地激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教師還可以利用吉他、架子鼓等具有現(xiàn)代化特色的演奏樂(lè)器，并借助課件展示以及現(xiàn)場(chǎng)彈奏等其他方式，讓學(xué)生掌握最基本的演奏技巧，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

通識(shí)教育是一種高等的教學(xué)思想觀念，也是提升素質(zhì)教學(xué)水平的必要選擇。在這種新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)也在朝著多角度化、多元化的方向發(fā)展。通過(guò)采取更加人性化的教育，可以讓學(xué)生們更喜愛(ài)音樂(lè)，這樣一來(lái)，他們也更愿意積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。