幸福教育背景下小學(xué)班主任德育工作的有效策略

剛步入學(xué)校的小學(xué)生，其心理與思想還處于不成熟階段，這就決定了小學(xué)班主任德育工作的重要性，德育工作包括培養(yǎng)小學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。所以，小學(xué)班主任有必要在幸福教育的背景下對(duì)小學(xué)生展開(kāi)德育工作，全方位地培養(yǎng)人才。

學(xué)生的德育工作不僅影響著學(xué)生的品格和行為，甚至影響著學(xué)生以后的發(fā)展。所以，小學(xué)班主任應(yīng)在幸福教育的背景下開(kāi)展德育工作，讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得幸福感，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就目前小學(xué)班主任德育工作的方法和策略進(jìn)行論述。

一、幸福教育的含義

幸福教育即為了培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在幸福中成長(zhǎng)的一種培養(yǎng)習(xí)慣。其含義包含兩個(gè)層面：第一，教師要充滿(mǎn)幸福感。小學(xué)生的幸福感和創(chuàng)造幸福的能力有很大一部分從教師這里獲得，教師的幸福感直接影響著小學(xué)生;第二，不僅要讓小學(xué)生擁有幸福的童年，還要擁有幸福的人生。

二、在幸福教育背景下開(kāi)展德育工作的重要性

在小學(xué)班主任的德育工作中，幸福教育是該工作的重要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，德育工作的實(shí)質(zhì)就是讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得幸福感，同時(shí)在精神上也得到滿(mǎn)足。我國(guó)新課改針對(duì)小學(xué)班主任基于幸福教育下的德育工作提出以下幾點(diǎn)要求：第一，班主任要深刻地了解小學(xué)生的內(nèi)心世界，加以合理引導(dǎo)，讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;第二，與其他教育理念相結(jié)合，讓孩子獲得幸福感。每個(gè)孩子的出身和生長(zhǎng)環(huán)境的不同造成了孩子們性格迥異，因此班主任要因材施教，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使孩子看到自己的閃光點(diǎn)，然后充滿(mǎn)幸福感地學(xué)習(xí)、生活。這樣一來(lái)，保證了德育工作的順利進(jìn)行。

三、小學(xué)班主任在德育工作中的方法和策略

（一）班主任自身要有幸福感

小學(xué)生的大部分品格和行為習(xí)慣的形成都是在校園里，而班主任開(kāi)展的教育活動(dòng)直接影響著他們的幸福感。所以，班主任自身應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)生活、積極陽(yáng)光的人，而且要用自己的人格魅力去影響孩子。班主任要激情飽滿(mǎn)地去迎接每一天的生活，用快樂(lè)的心情去感染每一位學(xué)生?？偠灾詡魃斫淌亲钣行У慕逃绞?。小學(xué)班主任通過(guò)對(duì)孩子實(shí)施幸福教育，讓孩子在校園的學(xué)習(xí)和生活中感受到幸福、快樂(lè)，從而才能使德育工作才能更好地展開(kāi)。

（二）營(yíng)造充滿(mǎn)幸福的課堂環(huán)境

課堂是班主任與孩子接觸得最多的場(chǎng)所，不僅可以在課堂上傳授知識(shí)，也可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小學(xué)班主任可以營(yíng)造出充滿(mǎn)幸福感的課堂環(huán)境，例如，采用情景教學(xué)模式，讓孩子去扮演課文中的人物，用心去感受人物內(nèi)心的愛(ài)與包容，切身體會(huì)到主人公的幸福感。通過(guò)這種生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，可以讓孩子更直接地感受到幸福感，有利于班主任德育工作的進(jìn)行。

（三）讓孩子擁有自信，勇敢地表現(xiàn)自己

出生和生長(zhǎng)環(huán)境的不同導(dǎo)致了孩子們性格迥異，有的學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，而有的孩子擔(dān)心被教師和同學(xué)們嘲笑，因此一言不發(fā)。所以，班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用正確的方式表達(dá)自己的看法，無(wú)論學(xué)生的答案正確與否，教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)肯定的眼神和認(rèn)可的微笑，讓孩子們勇于表現(xiàn)自己、袒露心聲。實(shí)踐表明，在課后，善于舉手回答問(wèn)題的孩子總會(huì)很快交到朋友，而e84c97c2f0a63e626727d246696668a3且自信心和自尊心都有所增強(qiáng)，人際交往能力也持續(xù)上升，這樣一來(lái)，班主任可以更加深刻地了解學(xué)生，針對(duì)不同的孩子，通過(guò)使用不同的方式來(lái)開(kāi)展德育工作。使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（四）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，懂得互幫互助

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂上一道靚麗的風(fēng)景線。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以得到肯定，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生可以得到幫助。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們學(xué)會(huì)互相幫助，可以發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。班主任也可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)缺點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于日后教學(xué)方案的制定和改變。班主任還可以組織以小組為單位的學(xué)習(xí)比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，內(nèi)心充滿(mǎn)幸福感。

（五）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，著重關(guān)注

班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候要帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，找到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并使他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使得學(xué)生的內(nèi)心充滿(mǎn)幸福感。例如，班主任可定期舉辦一些書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、唱歌比賽、跑步比賽等，讓不同的學(xué)生在不同的領(lǐng)域中大展拳腳，使孩子意識(shí)到自己有過(guò)人之處，建立起自信心，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在幸福中成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育是一項(xiàng)既辛苦又費(fèi)心的工作。本文在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、營(yíng)造幸福感的課堂氛圍等方面對(duì)小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展進(jìn)行了討論，旨在使小學(xué)班主任的德育工作能有效地開(kāi)展，可以培養(yǎng)出擁有正確人生觀的學(xué)生，讓孩子們熱情地去擁抱生活，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，最終過(guò)上自己想要的生活。