幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略

幼兒園繪本教學(xué)的含義及價(jià)值體現(xiàn)

繪本又叫圖畫書，是一種以圖畫為主、文字為輔，甚至是完全沒(méi)有文字，全是圖畫的書籍，不僅體現(xiàn)了語(yǔ)言的價(jià)值，更體現(xiàn)了對(duì)美術(shù)的欣賞，集趣味性、教育性及思想的傳遞性為一體，引發(fā)幼兒情感的共鳴，激發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，既能讓幼兒對(duì)畫面產(chǎn)生認(rèn)知，更能讓幼兒憑借各自的認(rèn)知、理解、經(jīng)驗(yàn)和想象做出種種猜想推測(cè)，這些猜測(cè)推理是否與故事原意一致并不重要，重要的是幼兒在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)、思考與表達(dá)。因此，在幼兒閱讀繪本的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)閱讀，更要學(xué)會(huì)觀察、想象與推理。

近年來(lái)，很多繪本作為早期閱讀教育獨(dú)特的文學(xué)作品走進(jìn)了幼兒園，對(duì)幼兒而言，繪本能給他們提供一種獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角，同時(shí)也是五大領(lǐng)域相互滲透、組合的一個(gè)有效途徑。其意義如下：第一，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言涵養(yǎng)。繪本的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明朗、樸實(shí)無(wú)華，容易閱讀;第二，增加對(duì)幼兒的審美熏陶。幼兒在閱讀過(guò)程中用的都是配有專業(yè)插圖的文本，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒既享受著故事的樂(lè)趣，也可以得到美的熏陶;第三，給予幼兒生活的啟發(fā)。繪本內(nèi)容豐富，通常通過(guò)有趣的對(duì)話或者滑稽的畫面將一些生活中的哲理傳達(dá)給幼兒，精短易懂，含義無(wú)窮;第四，培養(yǎng)幼兒的內(nèi)心情感，孩子們從中學(xué)會(huì)了禮貌、友好，寬容、關(guān)心、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等生活的智慧。

幼兒園繪本教學(xué)中要注意的問(wèn)題

了解繪本的背景

了解繪本的背景，有助于我們更好地理解作品和剖析作品的價(jià)值。以繪本《我爸爸》為例，通過(guò)繪本內(nèi)容，我們了解到，作者從孩子的角度表達(dá)了：在孩子眼里，爸爸無(wú)所不能，并能深深地感受到作者對(duì)爸爸的崇拜。了解該繪本的背景后，你會(huì)知道作者曾說(shuō)他的父親是個(gè)很特別的人，強(qiáng)壯、有自信，卻也有害羞、敏感的一面，像繪本中的大猩猩。他的父親除了教他畫圖，還鼓勵(lì)他做各種運(yùn)動(dòng)，但在他17歲那年，這位在作者眼中高大強(qiáng)壯的父親因病突發(fā)過(guò)世，他因此深受打擊，經(jīng)過(guò)多年才走出陰霾?？梢?jiàn)，這本書是作者對(duì)父親的獻(xiàn)禮，有著十分重要的紀(jì)念意義。因此，通過(guò)對(duì)作品背景的了解，我們能更好地體會(huì)繪本故事中的情感表達(dá)，能更有目的地幫助幼兒理解繪本，引導(dǎo)幼兒將繪本的內(nèi)容再次表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。

挖掘繪本自身的價(jià)值，確定教學(xué)目標(biāo)

幼兒園的繪本教學(xué)有著共性的目標(biāo)，即培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、幫助幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒閱讀故事和思考故事的能力。不同的繪本有著自身獨(dú)特的價(jià)值，在不同的領(lǐng)域中，能讓孩子得到不同的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)與提升。因此，了解繪本背景、反復(fù)閱讀能有助于我們挖掘繪本自身的價(jià)值。如，在《猜猜我有多愛(ài)你》中，除了有愛(ài)和情感表達(dá)以外，大兔子和小兔子兩個(gè)不同的人物有著相同的對(duì)白，構(gòu)成了文本語(yǔ)言的節(jié)奏美。因此，在讀完這個(gè)故事后，可引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，并以模仿的形式表達(dá)自己的情感。

實(shí)驗(yàn)步驟

在實(shí)踐中，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和認(rèn)識(shí)偏差，繪本教學(xué)存在不少誤區(qū)，有講讀提問(wèn)型、識(shí)字朗讀型及無(wú)指導(dǎo)型等等，種種不當(dāng)?shù)姆绞阶尷L本失去了原有的趣味和吸引力。

觀察封面，預(yù)測(cè)內(nèi)容

一本優(yōu)秀的繪本不僅講述了一個(gè)故事，同時(shí)還可以幫助幼兒提升觀察力、豐富想象力。在閱讀繪本的過(guò)程中，需引導(dǎo)幼兒觀察封面、預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，重視幼兒讀圖能力和想象能力的培養(yǎng)。

觀察理解，思考表達(dá)

在閱讀繪本的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)幼兒試著用自己的話講述和描寫故事，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察畫面、角色的表情和動(dòng)作等細(xì)節(jié)，幫助幼兒感受、理解故事。在繪本教學(xué)中，應(yīng)尊重幼兒的感受，鼓勵(lì)幼兒自己體會(huì)閱讀的思想，讓幼兒有觀察、思維以及推理的空間。我們的目的不在于幼兒講述的內(nèi)容是否與故事的原意相符，而是培養(yǎng)幼兒閱讀故事和思考故事的能力。

品味語(yǔ)言，感受積累

在完整講述繪本的過(guò)程中，教師通過(guò)指讀文字，能幫助幼兒理解書面表達(dá)和口語(yǔ)之間的關(guān)系。此外，不同的繪本有著不同的語(yǔ)言魅力，有形容詞、排比等各種句式。如，在《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》中有重復(fù)相同的話，出自不同的人物，體現(xiàn)了文本語(yǔ)言的節(jié)奏美，同時(shí)生動(dòng)有趣地表達(dá)了主人公不同的心理活動(dòng)。

聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵

在《我爸爸》及《猜猜我有多愛(ài)你》的繪本中，幼兒充分感受到了父母的愛(ài)，通過(guò)閱讀繪本，其情感得到了升華。在閱讀理解繪本后，可引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，同時(shí)，也可以運(yùn)用情節(jié)表演加深幼兒對(duì)繪本的理解和興趣。在學(xué)前教育階段，繪本教學(xué)有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。更重要的是，通過(guò)開(kāi)展繪本教學(xué)，能夠有效地提高孩子們的認(rèn)知、推理等能力，為其獲得終身的良好情感奠定了基礎(chǔ)，為他們的健康成長(zhǎng)打下了優(yōu)良的基礎(chǔ)。