中職學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育策略

當(dāng)下社會需要的人才不僅僅要具有專業(yè)知識與技能，還要具有調(diào)控能力以及穩(wěn)定的情緒等，以滿足當(dāng)今社會對人才的全方位要求。中職學(xué)生正處于發(fā)展時期，思維最為活躍，這一時期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育最為關(guān)鍵。

中職學(xué)生大都是從初中升學(xué)上來，中職學(xué)校以及生活的環(huán)境與初中相比有很大的變化。在中職學(xué)校中，學(xué)生出現(xiàn)了一些心理問題，比如有的學(xué)生存在網(wǎng)癮、早戀等。同時，當(dāng)下社會的工作壓力和競爭日益提高，學(xué)生在心理上也會存在許多的困惑。所以，中職院校要幫助學(xué)生，開導(dǎo)他們的思想，做好心理工作，不定時開展健康教育。

中職學(xué)生的心理特點(diǎn)

中職學(xué)生大多是16～18歲，剛好處于思想叛逆的時期和由青少年轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说碾A段，他們因?yàn)橹锌际Ю街新氃盒＝邮苤械嚷殬I(yè)技術(shù)教育，在這個時期，他們一邊想要脫離家庭的約束，希望家長可以把自己當(dāng)作一個成年人看待，另一方面，又因?yàn)榍榫w不穩(wěn)定而容易沖動，且其社會經(jīng)驗(yàn)少，不得不依賴家庭生存?？偠灾?，中職學(xué)生表現(xiàn)出群體獨(dú)有的特點(diǎn)。

普遍自我意識強(qiáng)，缺乏集體主義價值觀

自我意識，指的是人們可以通過自身所處的環(huán)境、對周圍事物之間的關(guān)系的認(rèn)識、在不同社會環(huán)境中與其他人相處的關(guān)系或在某些實(shí)踐活動中認(rèn)識到自己本身。通過觀察研究，中職學(xué)生大多數(shù)自我意識強(qiáng)，在面對集體主義事件的時候表現(xiàn)得較為不在意。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是當(dāng)下中職生大多數(shù)為獨(dú)生子女，在與他人的交往中往往最先想到自身利益，而忽略集體利益，在出現(xiàn)問題的時候往往會找一些客觀的因素予以反駁，不找主觀因素或者強(qiáng)調(diào)主觀理由。具有這種心理問題的原因可能是，在升學(xué)之前，中職學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較差，在教師眼中得不到認(rèn)同感，因而到中職院校以后普遍存在自私心理，不夠關(guān)心甚至是漠視周圍的同學(xué)以及教師。當(dāng)選擇出現(xiàn)分歧的時候缺乏集體主義價值觀，只考慮自身利益，忽略奉獻(xiàn)價值。

自我認(rèn)識不足，自卑心理嚴(yán)重

自我認(rèn)識，是指人們能夠在日常生活中進(jìn)行自我反省、自我教育、自我提高。當(dāng)下社會對中職學(xué)生有一定的偏見，造成中職學(xué)生普遍存在自卑心理，覺得自己比高中生要低下。同時，還有家長的因素。比如有的家長對學(xué)生存在消極的評價，在這種家庭中成長，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為自己的能力比別人弱，不能成功。

針對中職學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行健康教育

分層式、有針對性地進(jìn)行心理教育

在每年開學(xué)時，學(xué)校要積極對新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育，幫助每一位學(xué)生能夠盡快適應(yīng)陌生的學(xué)校，讓學(xué)生遠(yuǎn)離陌生感，能夠通過自身所處的新環(huán)境改變自己的個人行為。因此，在新生準(zhǔn)備入校的時候要檢查其心理狀況，為每位新生建立心理檔案，重點(diǎn)標(biāo)記有心理問題的學(xué)生，并在入校后繼續(xù)觀察。另外，學(xué)校也可以根據(jù)新生的基本心理情況開設(shè)心理保健課程，幫助學(xué)生在日常生活中調(diào)整自我心理。

此外，針對二年級的學(xué)生，中職學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)開展人際交流活動。二年級中職學(xué)生的心理發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，此時的心理活動相比于以前來說更加平緩。學(xué)校要幫助他們克服溝通交流的障礙，使其能夠正確地與他人進(jìn)行交流，正確處理與異性之間的關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，樹立起正確的人生價值觀。

針對即將畢業(yè)的學(xué)生，中職院校要注重對他們進(jìn)行工作前的心理指導(dǎo)教育。面對畢業(yè)季的來臨，他們會對即將到來的工作產(chǎn)生一定的壓力感，出現(xiàn)一定的心理焦慮。對此，中職院校要重視畢業(yè)生的心理問題，對他們進(jìn)行相關(guān)的心理健康指導(dǎo)教育，幫助他們更好地選擇職業(yè)，使其具有正確的擇業(yè)觀。

班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在教育的過程中，特別是在管理班級時，班主任需要把握學(xué)生的心理狀況，及時調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，解決學(xué)生的心理障礙。在日常生活中，班主任要與學(xué)生不斷進(jìn)行心理交流，幫助學(xué)生打開心扉，使其對班主任有信任感，這對幫助中職學(xué)生消除自閉心理有很大的作用。在中職學(xué)生群體中，有一些學(xué)生自身有著較強(qiáng)的自卑心，不愿意與他人交往，但是又渴望能夠得到他人的關(guān)心。所以，班主任要特別關(guān)心這些學(xué)生，幫助他們建立信心，使其敢于在日常生活中與他人交流。

結(jié)語

中職學(xué)生的心理特點(diǎn)是在自身原因以及外界客觀因素的相互作用下形成的，對于中職學(xué)生來說，在臨畢業(yè)的時候，其即將從學(xué)生變?yōu)楣ぷ髡?，此時一定會產(chǎn)生一定的心理問題，所以中職學(xué)校以及教師要及時把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好相應(yīng)的心理保健工作，在日常生活中及時調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更加健康地成長。