淺談快樂課堂的構(gòu)建

我是一名年輕教師，在教學(xué)的成長過程中經(jīng)歷了很多第一次：第一次當(dāng)班主任、第一次教小學(xué)語文和音樂（我是英語專業(yè)畢業(yè)的）、第一次為教不好書而流淚、第一次為收獲成功而興奮不已、第一次被學(xué)生感動得流淚。初為人師的那幾年，我嘗試各種方法，在毫無經(jīng)驗的教學(xué)路途中摸爬滾打，從懵懵懂懂逐漸走向思路清晰、目標(biāo)明確。在這個過程中，我深刻地體會到了作為一名人民教師的責(zé)任，也強烈地感受到了點滴成功后的巨大喜悅，尤其是課堂中的快樂氛圍總是讓我回味無窮。

我發(fā)現(xiàn)，只有構(gòu)建快樂、和諧的課堂氣氛，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，使學(xué)習(xí)效率更高。如何才能構(gòu)建和諧、快樂的課堂呢？

首先，教師的心態(tài)非常重要。作為一名教師，最忌諱的就是把私人情緒帶到課堂中，如果教師滿臉愁容或者板著臉進教室，不僅自己無法用心上好這堂課，學(xué)生的情緒也會受到很大的影響。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，尊重每一個課堂40分鐘的價值。記得一次上英語課時，課堂上有一位男生和后座的女生發(fā)生了矛盾，因此我上了半節(jié)課后就讓其他學(xué)生做作業(yè)，然后把那位動手的男生叫到教室外面做思想工作。那位男生態(tài)度不端正，我費了半天口舌，他始終不開口說一句話，我的心情也受到了影響。上課鈴響了，我接著又要到下一個班去上課，但是，我情緒不穩(wěn)定，也沒信心能把下一節(jié)課上好?？晌肄D(zhuǎn)念一想：我怎么能這么不負責(zé)任呢？剛才因為突發(fā)狀況影響了一節(jié)課的效果，如果我把上一節(jié)課的情緒帶到這一節(jié)課中，不就又是一堂失敗的課嗎？于是，我馬上調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著笑容走入教室，又是喊口號，又是做游戲，學(xué)生也情緒高漲，課堂氣氛異?；钴S，這一堂課跟上一堂課相比，效果差異自然不言而喻，我的情緒也由強顏歡笑變成了因為學(xué)生的積極反應(yīng)而發(fā)自內(nèi)心地微笑。課后，我對這個班的學(xué)生說：“這節(jié)課，老師要謝謝你們?！睂W(xué)生們很奇怪，我接著說：“謝謝你們在上課的過程中積極地配合我，本來老師的心情不太好，可你們的表現(xiàn)實在是太棒了，把老師的心情都變好了，與你們一起度過課堂40分鐘使老師感到了由衷的快樂。”這時，學(xué)生們也很高興，一位學(xué)生說：“老師，你多鼓勵我們，我們的表現(xiàn)會更棒。”我只想到了師生的情緒能互相影響，但學(xué)生提醒了我，互相鼓勵也很重要。由于我很快調(diào)整好了自己的心態(tài)，不僅挽回了一節(jié)本來很可能會以失敗告終的課，還從學(xué)生的話中又得到了新的啟示?？鞓氛n堂，真好！

其次，構(gòu)建快樂課堂。興趣是最好的老師，教師要懂得“投其所好”，只有找到學(xué)生在課堂中最喜歡的環(huán)節(jié)，在那個環(huán)節(jié)中多花些心思，融知識性與趣味性為一體，才能讓學(xué)生學(xué)得快樂。如：在語文教學(xué)中，學(xué)生特別喜歡朗讀，尤其是人物對白，他們常常還主動要求表演：“老師，不如我們來演一演吧！”“老師，讓我來讀一讀。”“老師，您先別讀，先看看我讀得怎么樣?！迸龅竭@樣的情況，我常會放棄原來的教學(xué)計劃，充分滿足學(xué)生的要求。后來，我干脆在朗讀中解決要分析的詞句、要懂得的情感和道理。如，學(xué)到“他吞吞吐吐地說”時，要解決“吞吞吐吐”這個詞，我先讓學(xué)生說說這個詞的意思，如果光說說、聽聽意思，他們是無法明白的，因此我便會接著質(zhì)疑：“‘吞吞吐吐地說’是怎樣說呢？誰來吞吞吐吐地說一說這句話？”然后我讓學(xué)生結(jié)合詞語的意思讀課文，這樣一來，就把詞語的理解生動化、深刻化了，他們讀得也很起勁，每個人都試著吞吞吐吐地讀一讀，有了各種各樣的讀法。如果有讀得特別好的同學(xué)，不用我提示，他們都會豎起大拇指表揚：“棒，棒，你真棒！”在孩子們精彩的表現(xiàn)中，我不再是導(dǎo)演，而是不知不覺地成了陶醉其中的觀眾，此時，便是我作為一名教師最幸福的時刻。不知不覺就到了下課的時候，孩子們總是埋怨：“怎么這么快就下課了？”有的學(xué)生甚至還引用課文中學(xué)的句子：“真是光陰似箭，日月如梭??！” “時間過得飛快，在我的小心眼中不只有著急，還有悲傷。”孩子們?yōu)橥蝗欢恋南抡n鈴而發(fā)出感慨，弄得我哭笑不得。快樂課堂，真妙！

毋庸置疑，構(gòu)建快樂課堂，教師的親和力也是非常重要的。有親和力的教師不光是穿著鮮艷、活潑或說話溫柔就可以了，要想讓學(xué)生覺得有親和力，首先，要對每一位學(xué)生充滿愛心，有愛，就會讓兩顆心更近;其次，要讓每一位學(xué)生感受到：“我是老師的唯一，老師在關(guān)注著我的一言一行，我得好好表現(xiàn)才行”;再次，課堂語言要聲情并茂，最好用上動作、表情，這樣能讓孩子們注意力更集中，并且還會潛移默化地促使他們?nèi)ツ７逻@種更生動的說話方式;最后，給予孩子鼓勵、表揚或激勵時，要抓住孩子的心理特征和實際情況，說得恰到好處、富有藝術(shù)，這樣便能很容易“俘虜”孩子的心，或獲取其信任，或催其上進，甚至對其一生都能起到積極的影響?？鞓氛n堂，在我掌握。

投身教育事業(yè)，路漫漫其修遠兮，有教學(xué)便有探索，以上只是我教學(xué)中的一些感受。教書是辛苦而瑣碎的事，但是每摸索到一點門路、每收獲一點經(jīng)驗、每經(jīng)歷一點感動，我心中都會充滿無法比擬的喜悅與滿足。在今后的教學(xué)路上，我會帶著這種感恩，更努力地做一個能讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)的教師。