新課改下如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，而英語(yǔ)不單單是一種思想交流工具，更是一種思維工具。有效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠在發(fā)展學(xué)生心智的同時(shí)使學(xué)生更好地了解到中西方文化的區(qū)別，從而強(qiáng)化學(xué)生和外界的溝通。在新課程改革的背景下，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該借助不同的教學(xué)形式和教學(xué)渠道讓學(xué)生接觸到鮮活且真實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而更好地體驗(yàn)語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言。針對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐，筆者就如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展了具體分析，并針對(duì)性地提出了個(gè)人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，希望能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的完善做出一定積極的貢獻(xiàn)。

隨著新課程改革的不斷深入，許多小學(xué)英語(yǔ)教育工作者認(rèn)識(shí)到了教學(xué)改革的重要性，并積極響應(yīng)新課改提出的要求，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以知識(shí)傳輸為主、以教師為教學(xué)主體的教學(xué)模式，在具體教學(xué)過(guò)程中，真正構(gòu)建起了以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，自主、合作、探究的新型教學(xué)模式。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其全面參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，形成融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言能力得到更好發(fā)展。

將教學(xué)游戲引入課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)氣氛

對(duì)于小學(xué)生而言，活潑好動(dòng)是其天性，喜歡參與充滿(mǎn)趣味性的活動(dòng)。因此，教師可以有效把握小學(xué)生的這一特征，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的游戲化教學(xué)活動(dòng)，以此營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，從而使其能夠更好地參與到課堂中，并在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的寓教于樂(lè)。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)顏色類(lèi)單詞的時(shí)候，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法很容易讓小學(xué)生對(duì)單詞的記憶產(chǎn)生混淆，從而很難掌握知識(shí)。但是，若將游戲教學(xué)應(yīng)用到單詞教學(xué)中，教師就可以借助多種多樣的教具幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)做到活學(xué)活用，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生拿出顏色不同的物品，如書(shū)包、文具盒、衣服、飾品等，然后組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)話小游戲。教師隨意拿起一件粉色的蝴蝶狀飾品后說(shuō)： “Pink，pink，it is pink.”然后再拿起一件物品，隨機(jī)選擇一名學(xué)生，讓其模仿自己的方式說(shuō)出物品的顏色。通過(guò)這種趣味性的教學(xué)方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠幫助學(xué)生記住單詞的發(fā)音和意思，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境

開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式有很多，根據(jù)學(xué)生的性格特征，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境，則是非常有效的教學(xué)方式之一。多媒體教學(xué)不單單能夠有效吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且其圖文并茂的特點(diǎn)也恰巧符合小學(xué)生思維形象化的特點(diǎn)。情境教學(xué)法注重通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)情境來(lái)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，從而使其能夠自主學(xué)習(xí)知識(shí)?？梢?jiàn)，有效借助多媒體教學(xué)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)情境，已成為當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)方式。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“季節(jié)”等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就可以借助多媒體技術(shù)在大屏幕上為學(xué)生展現(xiàn)一年四季不同景色的圖片，同時(shí)配有和景物相符的音樂(lè)，以此構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)和圖片的感染下引發(fā)回憶，從而喚醒其對(duì)四季的不同感受。如，教師在講解spring的時(shí)候可以在大屏幕上呈現(xiàn)出冰雪融化、小草發(fā)芽、百花競(jìng)放等春光明媚的景象，使學(xué)生感受到春的美好。在這樣生動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)生能夠得到良好的情感體驗(yàn)，同時(shí)能夠加深對(duì)知識(shí)的了解和記憶，充分活躍了教學(xué)氣氛，使教學(xué)成效更為顯著。

充分利用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

將思維導(dǎo)入與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合能夠促使學(xué)生的思維得到有效發(fā)散，進(jìn)而形成良好的知識(shí)網(wǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，在提升英語(yǔ)教學(xué)效率的同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。除此之外，思維導(dǎo)入這種教學(xué)模式注重文本與圖形的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠形成一定的知識(shí)版塊，幫助學(xué)生理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)過(guò)程中，很多內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但涉及的知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，且與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容比較分散。而通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)入的方式，能夠幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí)之間的關(guān)系，整合記憶，從而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四川出版社教材中《My family thee》一課的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教師就可以運(yùn)用思維導(dǎo)入的方式，將“family”作為關(guān)鍵詞，從而串聯(lián)出father、mother、brother以及sister等詞語(yǔ)，構(gòu)建出完整的知識(shí)脈絡(luò)，這樣能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的背景下，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂屬于一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)期的任務(wù)，教師應(yīng)該在教學(xué)中勇于嘗試、積極探究，運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂真正成為學(xué)生的樂(lè)園，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。