學年學分制下本科畢業(yè)綜合訓(xùn)練的改革與實踐

賈小龍 孫曉樂

在由學年制向?qū)W分制的轉(zhuǎn)變中，地方本科院校畢業(yè)綜合訓(xùn)練教學管理運行機制必然發(fā)生根本變化，呈現(xiàn)向靈活、自由、開放過渡。順應(yīng)這種變革，院校的畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目改革必須緊緊符合時代、社會發(fā)展要求，引導(dǎo)大學生積極開展多種形式的創(chuàng)新實踐活動，充分發(fā)揮學生的自主性和積極性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面多出成果。畢業(yè)綜合訓(xùn)練改革應(yīng)給予體現(xiàn)。本文結(jié)合我校近幾年學年學分制教學改革的實踐，針對我校如何通過畢業(yè)綜合訓(xùn)練在人才培養(yǎng)模式、制度建設(shè)、項目設(shè)置等方面提出改革與實踐的思路和對策，來提高學生主動學習和參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

畢業(yè)綜合訓(xùn)練是對學生的各科所學知識掌握和應(yīng)用的全面的考核，是對學生進行科學研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，也是對文字撰寫能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。

1 畢業(yè)綜合訓(xùn)練現(xiàn)狀

由于畢業(yè)綜合訓(xùn)練在本科人才培養(yǎng)中的重要性，幾乎所有學校都設(shè)置了這一綜合實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文作為畢業(yè)綜合訓(xùn)練最基本的形式，也是最成熟的形式，具有較好的可操作性和管理性，因此，大部分學校堅持采用畢業(yè)論文這種訓(xùn)練項目來檢驗學生的學習成果。

但是有的學生平時滿足于應(yīng)付考試，對各科知識的綜合應(yīng)用能力不足，對寫作知識了解不多，到寫畢業(yè)論文時才臨陣磨槍，寫出來的論文邏輯上顛三倒四，論文質(zhì)量較低。甚至拼裝抄襲，花錢購買。另外，由于找工作的壓力、過程考核的不夠重視以及高校師資配比等問題，畢業(yè)論文越來越流于形式，達不到畢業(yè)綜合訓(xùn)練目標。因此，本科教育畢業(yè)綜合訓(xùn)練需要與時俱進的變革。

2 學年學分制下畢業(yè)綜合訓(xùn)練改革必要性

學年學分制是學年制和學分制的一種調(diào)和。學分制下學生的培養(yǎng)模式具有多樣性，學習內(nèi)容具有選擇性，學習進程具有彈塑性。從國內(nèi)外學校實行學年學分制的經(jīng)驗來看，學年學分制是一種充分發(fā)揮不同學生積極性的較快的人才培養(yǎng)教學管理模式。學年學分制強調(diào)因材施教，能力好的學生能取得優(yōu)異的成績，能力差的學生可以結(jié)合自己特點選學課程，通過主觀努力，也能達到一定的水平。將畢業(yè)綜合訓(xùn)練納入學年學分制管理，通過豐富多彩的社會實踐活動大大地調(diào)動學生的學習積極性、主動性。

3 學年學分制下畢業(yè)綜合訓(xùn)練改革方向

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確提出：“高等學校要針對現(xiàn)存弊端， 積極進行教學改革的各種實驗， 例如實行學分制和雙學位制等。”學分制的靈活性、目標性、綜合性等優(yōu)點日易顯現(xiàn)， 成為許多高等院校學籍管理制度改革的重要抓手。我校為培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣、創(chuàng)新潛能，強化學生實踐，提高教學質(zhì)量，并結(jié)合自身現(xiàn)狀，采用學年學分制。因此在學年學分制的實施中，提高本科畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目應(yīng)做到兩個方面的改革：一、畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目多樣化，即除了畢業(yè)設(shè)計（論文），學生也可以自主選擇通過創(chuàng)業(yè)成果、作品創(chuàng)作、專利、調(diào)研報告或?qū)W科競賽等獲得相應(yīng)的畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目學分;二、加強過程管理，嚴防畢業(yè)綜合訓(xùn)練形式化和學術(shù)造假。

4 畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目過程管理

制訂適合各專業(yè)的本科生畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目管理辦法，并確定詳細操作流程和材料的規(guī)范性。認真組織學生，結(jié)合自身特點，選擇合適的項目，獲得畢業(yè)綜合訓(xùn)練學分。學院嚴格審核材料，做好相應(yīng)學分認定工作。

1）宣講階段。在新生入校及畢業(yè)設(shè)計（論文）選題前，不斷對學生傳達學年學分制及畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目內(nèi)容及要求，鼓勵學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、作品創(chuàng)作、申請專利、學科競賽等，引導(dǎo)學生主動學習、實踐鍛煉，實現(xiàn)個性化成長。并通過相應(yīng)的成果認定畢業(yè)綜合訓(xùn)練學分。

2）畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目選擇階段。各學院認真組織學生進行畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目選擇填報工作。除畢業(yè)設(shè)計（論文）項目的申請者外，其他項目申請者需向所在學院提交《大學本科生畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目選擇申請表》，并附上相應(yīng)的獲獎證書、材料的原件及復(fù)印件、指導(dǎo)老師推薦意見。

3）畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目申請審核階段。學院對申請畢業(yè)設(shè)計（論文）以外的其他畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目材料應(yīng)進行嚴格審核和認定，并將通過學生名單及相應(yīng)的畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目予以公示，同時將認定結(jié)果交教務(wù)處審核和備案。

審核通過的學生，按照學院畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目管理辦法要求，完成其他相關(guān)工作。未通過審核的學生，需通過參加畢業(yè)設(shè)計（論文）獲得相應(yīng)的學分。

4）答辯階段。

經(jīng)學校教務(wù)處審核通過后的申請者，應(yīng)參加學院組織的答辯，學院畢業(yè)綜合訓(xùn)練答辯委員會根據(jù)學生的專業(yè)水平與綜合能力，評判和認定相應(yīng)的畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目成績。成績最終合格者，獲得相應(yīng)的學分，否則，需參加畢業(yè)設(shè)計（論文）項目獲得相應(yīng)的學分。

5）獎懲機制。建立一整套獎勤罰懶的制度，加大對于畢業(yè)綜合訓(xùn)練造假的懲戒力度，加大教師的指導(dǎo)監(jiān)管，優(yōu)秀畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目等獎勵措施，保障本科生畢業(yè)綜合訓(xùn)練質(zhì)量，嚴防流于形式化。

5 結(jié)論

我校已逐步實施學年學分制，在人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)加入創(chuàng)業(yè)成果、作品創(chuàng)作、專利、調(diào)研報告、學科競賽等畢業(yè)綜合訓(xùn)練項目，形成了一系列管理制度，并初步進行了實施。通過初步改革，大部分學生已主動參加學科競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，科技創(chuàng)作等活動中，并積極主動學習相關(guān)知識，指導(dǎo)老師指導(dǎo)力度和青年指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平均有所提高，有效提高了我校學風和教風。

（作者單位：寧夏理工學院）