體育游戲在初中體育教學中的應用初探

毛大程

摘 要：隨著新課程改革的順利實行，我國教育事業(yè)也取得了一定的成績，實際教學活動也變得豐富多彩，趣味十足。在初中體育教學中，由于加入了體育游戲的元素，學生的積極性以及學習興趣得到了充分的激發(fā)，推動了學生自主學習能力的培養(yǎng)，對學生綜合素質的發(fā)展具有一定的積極意義。該文將就體育游戲在初中體育教學中的應用進行分析，探究其對初中體育教學的影響。

關鍵詞：體育游戲；體育教學；對策研究

體育游戲同時滿足了學生對學習活動趣味性、教師對教學活動有效性的要求，既能對學生的身心發(fā)展起到積極作用，又能提升體育教學的效率，因此，體育游戲漸漸被廣泛地運用到體育教學中且效果不錯。

一、體育游戲在初中體育教學活動中的實際應用情況

（一）體育游戲設計沒有結合實際情況。體育教學的教學目標是使學生們擁有強健的體魄并能夠熟練地運用各種體育技能。雖然體育游戲的加入能夠使體育教學內容更加緊湊充足、更有活力，但是，體育游戲的加入需要教師根據(jù)教學內容結合學生的實際情況進行合理的選擇，才能在教學實踐中起到積極的影響，畢竟教學活動的主體是學生，一切都要以人文本。

（二）體育游戲的運動量過于繁重。初中階段的學生，身體與心理都處在高速成長的階段。進行適當?shù)捏w育鍛煉，可以促進學生的健康成長，但是一旦大量的體育活動對學生的身體產生超負荷，就會得不償失。采用體育游戲的意義就是為了使學生在游戲中體會到運動的樂趣，如果教師不能察覺到學生的體能情況，選擇的游戲運動量過于繁重，就可能在達不到教學目標的同時，使學生對體育教學活動產生恐懼心理。

（三）忽視體育游戲的安全性以及課后總結。進行體育游戲的首要條件便是保證學生的安全。初中生由于沒有形成完善的自我保護意識，所以在體育游戲中往往察覺不到危險的發(fā)生，對自身造成不可估量傷害。同時，教師在教學中由于粗心大意，也忽視了對學生進行安全教育，導致了初中體育教學實踐中頻發(fā)安全事故。另外，體育游戲的目的是為了使學生們掌握專業(yè)的體育知識，初中教師在游戲結束后不能及時對游戲的進程進行總結評價，使得學生們除了玩樂并沒有對體育知識進行深刻的了解，無法實現(xiàn)教學目標。

二、體育游戲在初中體育教學中的積極影響

初中體育教學內容以及教學模式隨著新課程改革的實施也進行了一定的調整和改變，更加注重了對學生綜合素質的培養(yǎng)。在眾多的教學創(chuàng)新與實踐中，體育游戲不僅受到了教師與學生的歡迎，對于教學質量的提升也發(fā)揮著很大的作用。

（一）體育游戲能夠增強學生心理素質。心理健康一直是家長比較關注的一個問題，初中階段，是學生心理逐漸趨向成熟的關鍵時期，學生對于人生、世界、是非的認知都在逐漸穩(wěn)定并形成，因此，學生的心理狀態(tài)是教師關注的重點。然而，學習困難的倍增以及來自各方的壓力可能會對學生的心理成長產生不利的影響。體育游戲的出現(xiàn)正好解決了這一問題。學生可以通過體育游戲盡情地釋放心中的積郁，消除學習產生的緊張感與壓迫感，增強自身心理素質的柔韌性，促進心理健康發(fā)展。

（二）體育游戲能夠增強學生的創(chuàng)新理解能力。體育游戲改變了傳統(tǒng)體育教學嚴肅刻板的教學方法，通過增加教學活動的趣味性使得學生能夠在輕松舒適的學習氛圍中，對體育知識進行深刻的理解和掌握。體育游戲能夠激發(fā)學生的學習動力，使學生主動參與到學習活動中，對體育知識進行獨立理解與吸收。既能舒緩學生的學習壓力，又能增強學生的創(chuàng)新理解能力，可謂一舉兩得。

（三）體育游戲能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。體育游戲的教學方式強調了對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，使學生進行團隊對抗的過程中，在集體榮譽感的敦促下，相互配合協(xié)作向著勝利的目標不斷努力拼搏，對于提升班級凝聚力，提高學生交流溝通能力，都具有良好的幫助。同時隨著游戲的進行，學生為了獲得勝利進行思考探索，也能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、體育游戲在體育教學中充分應用的策略研究

（一）在教學活動中融入趣味因素。在體育教學中添加體育游戲的目的，就是為了通過營造輕松愉快的學習氛圍，加深學生們對體育知識的掌握和了解。因此，體育游戲的設計不僅要考慮到學生的學習需求，還要結合實際的教學內容，在增加趣味性的同時，注重教學的有效性。例如，在俯臥撐的教學中，如果單純地讓學生重復進行訓練，不僅會使教學內容變得枯燥無味，還將導致部分學生因體力因素產生厭學心理，但是，通過在班級中舉行一場小小的比賽活動的形式進行教學，就能充分激發(fā)學生的參與動力。

（二）依據(jù)學生身體素質制定游戲內容。初中階段學生正處于身體迅速成長的時期，因此，教師在選擇游戲時，要考慮到學生身體素質的強弱以及實際承受能力。在進行教學設計時，要注重勞逸結合，循序漸進地推進教學進程，使體育教學的層次更加分明。另外，初中生由于安全意識的薄弱，可能會導致他們在體育游戲中肆無忌憚地做出一些存在危險性的動作，從而引發(fā)安全事故。所以，老師要引導學生在保證安全的前提下進行體育游戲。同時，教師也要注意體育游戲對學生造成的負荷是否得當。合理的運動量可以幫助學生身體健康成長，但是過量的運動可能會對學生的身體造成損害。適當?shù)膶箷W生積極性的激發(fā)起到促進作用，提升體育教學的質量和效率。

（三）及時進行課堂總結歸納與評價。在教學活動結束時，教師應當結合課堂上學生進行體育游戲的真實情況進行及時的總結歸納并給出適當?shù)脑u價。同時教師也要對教學的實際效果進行記錄，通過長期的觀察摸索，在游戲選擇、游戲時長、游戲切入等方面進行適當?shù)恼{整，使教學活動的有效性得到實質性的提升。

參考文獻：

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