民辦院校學(xué)生資助管理創(chuàng)新模式研究

伍潔 林琳

摘 要：隨著我國(guó)招生收費(fèi)制度以及教育體制的深化改革，使得家庭經(jīng)濟(jì)條件較差無(wú)法負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)的學(xué)生群體問(wèn)題越加突出。作為我國(guó)教育院校中的重要組成部分，民辦院校的學(xué)生資助問(wèn)題不僅關(guān)系著眾多貧困學(xué)生在校讀書期間的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題的解決，而且對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域以及未來(lái)的人才輸出均具有重要影響?；诖耍疚膶⒚褶k院校學(xué)生資助管理創(chuàng)新模式研究作為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)對(duì)民辦院校學(xué)生資助管理創(chuàng)新的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而對(duì)該課題中的問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。本文旨在為民辦院校學(xué)生資助管理模式的創(chuàng)新化提供參考性建議，并為學(xué)生資助管理領(lǐng)域的發(fā)展提供積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：民辦院校；學(xué)生資助管理；創(chuàng)新模式研究

由于我國(guó)實(shí)施招生并軌的教育制度改革后，家庭困難的學(xué)生群體出現(xiàn)高速上升的發(fā)展趨勢(shì)，而我國(guó)民辦院校的學(xué)生資助管理模式存在較多問(wèn)題，導(dǎo)致貧困生資助的問(wèn)題一直處于待解決的狀態(tài)。因此，本文對(duì)民辦院校學(xué)生資助管理創(chuàng)新模式進(jìn)行詳細(xì)的研究。

一、民辦院校學(xué)生資助管理創(chuàng)新的重要性

民辦院校既是指企事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人等利用非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)舉辦的高等院校。此種高等院校的運(yùn)行中，其收取的學(xué)費(fèi)通常高于公立大學(xué)，對(duì)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生極大的壓力，且在實(shí)施貧困生資助管理創(chuàng)新模式時(shí)也存在較多問(wèn)題。故而應(yīng)對(duì)民辦院校的學(xué)生資助管理模式進(jìn)行創(chuàng)新化提升，利用創(chuàng)新后的資助模式來(lái)給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的支持，并對(duì)實(shí)施中的漏洞進(jìn)行改善[1]。對(duì)民辦院校的學(xué)生資助模式進(jìn)行創(chuàng)新不僅將會(huì)降低在傳統(tǒng)管理模式運(yùn)行時(shí)發(fā)生的貧困信息不真實(shí)的狀況，而且還可以利用較為完善的資助體系對(duì)學(xué)生的思想、心理等方面進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助貧困學(xué)生建立科學(xué)的、正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、民辦院校學(xué)生資助管理模式中的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的民辦院校學(xué)生資助管理模式中，主要存在以下三方面的問(wèn)題：第一方面既是在學(xué)生資助管理系統(tǒng)的建立方面，在我國(guó)多數(shù)的民辦院校中尚未建立起學(xué)生資助系統(tǒng)依舊沿用傳統(tǒng)的申請(qǐng)書申請(qǐng)、學(xué)校批復(fù)的流程模式，該種模式不僅不利于學(xué)生信息的保護(hù)，其工作效率也處于較低的狀態(tài)，在傳統(tǒng)流程的實(shí)施中浪費(fèi)較多時(shí)間，而建立資助管理系統(tǒng)將利用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅將會(huì)在極大程度上對(duì)貧困生的身份信息進(jìn)行保護(hù)，而且還對(duì)在極大程度上提升學(xué)生申請(qǐng)、學(xué)校批復(fù)的工作效率，及時(shí)解決學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的困難[2]。另一方面既是在學(xué)生資助管理的算法方面，現(xiàn)階段我國(guó)依舊使用具有較多問(wèn)題的傳統(tǒng)算法模型。在此種算法的使用中，無(wú)法真正解決家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生資助管理的有效性處于較低水準(zhǔn)。第三方面的問(wèn)題既是在學(xué)生資助管理體系方面存在問(wèn)題，審核流程中的審核小組缺乏積極的工作態(tài)度，而且在復(fù)審階段的工作實(shí)施也缺乏實(shí)際的力度，導(dǎo)致在進(jìn)行學(xué)生資助管理審核時(shí)出現(xiàn)審核漏洞，造成較多家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)的學(xué)生也得到貧困資助的現(xiàn)象。

三、民辦院校學(xué)生資助管理創(chuàng)新模式的對(duì)策

（一）建立高水平的學(xué)生資助管理系統(tǒng)。在建立民辦院校的學(xué)生資助管理系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的貧困生資助申請(qǐng)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化，并取消不必要的流程。學(xué)生可在登錄貧困學(xué)生資助系統(tǒng)后，直接填寫電子版的申請(qǐng)表進(jìn)行提交即可，系統(tǒng)將會(huì)根不同專業(yè)的區(qū)分推薦至整個(gè)專業(yè)的審核系統(tǒng)模塊。電子版申請(qǐng)對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的編寫，并建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)。由于民辦院校的學(xué)生資助審核工作人員多數(shù)是校園中的行政工作人員進(jìn)行兼職，其在工作重心將會(huì)放置在主職工作上，但網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會(huì)將學(xué)生的申請(qǐng)進(jìn)行推送，以提示審核人員進(jìn)行審核，該種系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式將會(huì)進(jìn)一步提升審核人員的工作效率。

（二）采用較先進(jìn)的學(xué)生資助管理算法。我國(guó)民辦院?，F(xiàn)階段的學(xué)生資助已經(jīng)提出了精準(zhǔn)的資助原則，但在具體的實(shí)施過(guò)程中依舊存在較多問(wèn)題，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展產(chǎn)生消極的阻礙作用。例如：國(guó)家以及學(xué)校的資助無(wú)法具有較高的有效匹配數(shù)值的問(wèn)題。眾多問(wèn)題中主要的是貧困學(xué)生認(rèn)定方面的問(wèn)題以及動(dòng)態(tài)了解學(xué)生需求的問(wèn)題，而采用更為先進(jìn)的學(xué)生資助算法將會(huì)在極大程度上解決這兩種問(wèn)題。在建立學(xué)生資助管理模式的算法模型時(shí)期，應(yīng)利用聯(lián)邦計(jì)算法建立較為先進(jìn)的算法模型，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生設(shè)定一個(gè)基本認(rèn)定模型，進(jìn)而保障學(xué)生資助管理工作的開展，提升學(xué)生資助工作的有效性。利用FM算法還將全面的、動(dòng)態(tài)的把握學(xué)生的多樣化需求，進(jìn)而促使學(xué)校為學(xué)生提供其所需的幫助。

（三）構(gòu)建更完善的學(xué)生資助管理體系。我國(guó)現(xiàn)階段的民辦院校中雖然對(duì)學(xué)生資助問(wèn)題進(jìn)行重視，但對(duì)于學(xué)生資助管理體系的完善卻出現(xiàn)忽視的問(wèn)題。因此，應(yīng)建立更完善的學(xué)生資助管理體系，并對(duì)貧困生資格評(píng)審小組進(jìn)行有效的培訓(xùn)，在思想上與工作能力上進(jìn)行提升，建立起公平、公正且行之有效的審核小組，以保障貧困學(xué)生的能夠及時(shí)、有效的得到國(guó)家與學(xué)校的資助。

四、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)民辦院校學(xué)生資助管理創(chuàng)新的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，進(jìn)而分別從建立高水平的學(xué)生資助管理系統(tǒng)、采用較先進(jìn)的學(xué)生資助管理算法等方面對(duì)民辦院校學(xué)生資助管理創(chuàng)新模式的對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的研究與探討。希望本文能夠?yàn)檎n題內(nèi)容的管理模式創(chuàng)新提供幾點(diǎn)可行性建議，并為我國(guó)學(xué)生資助管理領(lǐng)域的發(fā)展提供積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭振宇，方芳.高等學(xué)校資助管理體系優(yōu)化研究——以“六個(gè)結(jié)合”推進(jìn)受資助學(xué)生的后期教育管理創(chuàng)新[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2015，18（01）：97-99.