因人成事 因人廢事

葛小利

摘 要：班級管理工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，班主任如何發(fā)揮好各“部件”之間的作用是關(guān)鍵，本文在多年中學(xué)班級管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對中學(xué)班主任的管理策略進(jìn)行探究， 并提出相應(yīng)的教學(xué)理念 。

關(guān)鍵詞：人；責(zé)任意識；依法治班；德育考核

作家阿耐在《大江東去》中寫道：水書記帶著宋運(yùn)輝單獨(dú)漫步在塔罐叢林里，語重心長地告訴他八個(gè)字，“因人成事，因人廢事”[1]。水書記說，有些人，即使有再好的想法，可不會管理，不能將自己的思想貫徹下去，最終想法都成空話。班主任工作瑣碎繁雜，為了能把班主任工作做好，我曾像一位任勞任怨的“保姆”，事無巨細(xì)，一抓到底，事事親力親為，管得很辛苦也很累，但收效甚微。之后我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者；班主任成為“引導(dǎo)者”、“服務(wù)者”。不但自己輕松了，而且獲得意想不到的效果。

一、班級興衰，我的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和榮譽(yù)感

天下興亡 匹夫有責(zé)。而班級興衰，就是班主任的責(zé)任。班級是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場所。班級事務(wù)瑣碎無序，僅僅依靠班主任和少數(shù)班干部管理好所有班級事務(wù)，做到讓眾人滿意，而不是貌恭而心不服，往往力不從心。甚至?xí)拗平^大多數(shù)學(xué)生的話語權(quán)和成就感。鑒于此，開學(xué)利用主題班會的契機(jī)，開展易引起學(xué)生情感共鳴的主題教育《遇見最好的自己》，借助多媒體輔助教學(xué)，播放視頻《剛好遇見你》，創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生軍訓(xùn)期間、野外拉練時(shí)、操場上、教室里，陽光勤奮、互幫互助的照片，肯定學(xué)生的積極努力和人性的光輝，渲染情感。在賞識中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，肯定他們本來就很優(yōu)秀，而現(xiàn)在我們聚在了一起，既是天注的緣分，也是美麗的邂逅，更是砥礪成長！人的成長離不開環(huán)境，人與自然比鄰而居，遂得以常?？达L(fēng)景。美好的環(huán)境需要大家共同來維護(hù)，集天下英才而教之，這是班主任作為你們老師的驕傲，我相信大家一定能夠齊心協(xié)力，建設(shè)好我們溫馨美麗的家園！

二、依法治班，建立健全班級責(zé)任制

班級事務(wù)，人人有責(zé)！用制度來規(guī)范學(xué)生的行為。所以在開學(xué)初，在借鑒優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，廣開言路，結(jié)合我們班的實(shí)際，制定了適合我們班的班級管理制度。

在班級紀(jì)律和衛(wèi)生方面，班級實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。透過讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個(gè)學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、資料和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。每一天由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時(shí)檢查，同時(shí)把學(xué)生存在的問題或工作中碰到的問題及時(shí)向班主任匯報(bào)，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。

自從實(shí)行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了。老師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺。這讓所有的任課老師都感到情緒舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。

三、兩手抓兩手都要硬，學(xué)習(xí)考核與德育考核相互影響

在學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過班委討論，把班上同學(xué)分成八個(gè)小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個(gè)組的學(xué)生自己選出各組組長，科長（科代表），并討論給各組命組名。比如：第一組叫筑夢，第二組叫興高采烈，第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很興奮、很樂意為本組做事。其次，明確職責(zé)，組長負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)狀況、紀(jì)律狀況、勞動(dòng)狀況，每一天填寫好記錄本，認(rèn)真記錄每一天本組學(xué)生的各方面狀況，統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的各科測試狀況并統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的操行分，周末對本組學(xué)生做總的評價(jià)。各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，找出幫扶對象，互相協(xié)作，相互幫忙，共同提高。每次每科的平時(shí)測驗(yàn)成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距，同時(shí)制定出下階段的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時(shí)考得不好的學(xué)生的面子，又能讓學(xué)生增強(qiáng)群眾榮譽(yù)感。

德育考核方面，民主管理，獎(jiǎng)罰分明，凸顯班級學(xué)生操行量化表的作用。學(xué)生透過討論，制定班級操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核資料，由各組長考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生狀況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤狀況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時(shí)按量完成，是否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時(shí)，無扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級學(xué)生操行量化表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為每周一小計(jì)，每月一大計(jì)，期末總計(jì)。最后評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎(jiǎng)”數(shù)名和“學(xué)習(xí)之星”數(shù)名并給以獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，參與式班級管理使學(xué)生的用心性得到了充分調(diào)動(dòng)，構(gòu)成了學(xué)生廣泛參與班級管理的局面。學(xué)生擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé)，使他們感受到班級主人翁的地位。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)潛力和組織潛力。班主任工作千頭萬緒，謀事在人，用好班級的每一位成員，相應(yīng)必能因人成事。這需要從點(diǎn)滴做起，開好頭，做好榜樣示范，建立學(xué)生自信。用心呵護(hù)，以愛澆灌，靜等花開！

參考文獻(xiàn)：

[1]阿耐.大江東去[M].湖北：湖北長江出版集團(tuán)，2009.

[2]金生斂.規(guī)訓(xùn)與教化[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004：16.

[3]趙榮輝.班級管理：從權(quán)威走向民主[J]，當(dāng)代教育科學(xué)，2015（2）.