女教師用自己的優(yōu)勢關(guān)愛留守兒童

黨艷梅

留守兒童教育已不是個(gè)新鮮的話題。孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠(yuǎn)離而缺少家庭教育的環(huán)境，從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨(dú)和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關(guān)注的群體。如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對此問題，我結(jié)合自己最近幾年的工作經(jīng)歷，從母親的角度談?wù)勱P(guān)愛留守兒童的幾點(diǎn)看法。

一、用愛心、耐心，幫助留守兒童達(dá)到心理健康

女教師相比男教師而言具有更多的耐性和良好的直覺，健談、細(xì)心謹(jǐn)慎。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為代理家長要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟這些孩子一起玩。在班級集體活動時(shí)，讓他們多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵他，我也經(jīng)常與他們交流。這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)交流了，慢慢的與其他人溝通，打開心扉，變得開朗健康。關(guān)于耐性和健談，要看對象和事情輕重的評估。很多學(xué)生特別是男生極其反感女教師的長時(shí)間所謂教育（啰嗦冗長，令人厭煩），實(shí)際上真要教育就要從學(xué)生家庭影響、個(gè)性、年齡以及既往表現(xiàn)來判斷并做有針對性的教育工作，簡潔準(zhǔn)確深刻。那種靠量不靠質(zhì)的工作方式只會事倍功半，甚至起到反作用，而且教師自己也會傷神傷身。

二、以母性本能，給留守兒童帶來家的溫暖

母性本能就是心地善良，富于同情心、憐憫心和愛心，舉止文雅、嬌柔。這些優(yōu)勢在對學(xué)生教育方面應(yīng)該多加發(fā)揚(yáng)發(fā)揮，但也要適度和講究工作技巧。留守兒童由于父母外出務(wù)工，導(dǎo)致有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起。這樣家庭教育大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空擋，在這種情況下，別說兒童能養(yǎng)成良好習(xí)慣，得到健康發(fā)展，只要能做到不出大的問題就已經(jīng)不錯了。所以他們的情感波動性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。通過家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓他們能夠享受到良好的家庭教育，并能與學(xué)校教育同步，從監(jiān)護(hù)人身上感到親情。從而達(dá)到很好的教育效果。在班級中，通過寫作文的方式，讓每一位孩子說出對父母的話。往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改?。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會上關(guān)愛他們的人親切的交流。這樣同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體，讓他們感受的家的感覺。

三、保持融洽師生關(guān)系，帶留守兒童走出深邃溝壑

留守兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感，常使他們情緒低落，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時(shí)，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。每個(gè)人都渴望別人的關(guān)愛，擁有愛心的老師才能讓學(xué)生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關(guān)愛，無論課內(nèi)外，我用自己的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關(guān)愛和期待，在生活中無微不至地關(guān)心他們。我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長定期與子女溝通；每學(xué)期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

另外，開展心理質(zhì)詢活動，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時(shí)間無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我建議學(xué)校平時(shí)多引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書等有益的業(yè)余活動。

總之，我們要努力孩子做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者。用母親的愛，用女性的角度多與“留守兒童”談心，彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失；以教師的身份多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動；多進(jìn)行互動交流活動，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；了解留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。從監(jiān)護(hù)人的角度用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。以上是我的個(gè)人看法，希望能對關(guān)愛留守兒童的活動有所幫助，幫孩子們營造一個(gè)健康的環(huán)境。