做一個“能說會道”的班主任

王碧龍

摘 要：在教學(xué)活動中，班主任的語言表達如同涓涓細流一樣自然、流暢、細膩。班主任應(yīng)該利用自己獲取的知識，掌握的信息，充分運用語言的魅力撥動學(xué)生的心弦，達到最佳的教學(xué)藝術(shù)效果。

關(guān)鍵詞：班主任工作；語言藝術(shù)；表達方式；自信；幽默

一、班主任要“能說會道”

語言是人與人進行思想交流的工具。對教師來說，語言不僅是一門工具，更是一門藝術(shù)，尤其是班主任老師，必須做到言之有物，言之有序，言之有情。在語言表達上，除了一般要求的準確、明了、簡練、通俗、規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動力，能使學(xué)生入耳、入腦，打動學(xué)生的心靈。也就是說，班主任老師必須“能說會道”。

（一）春風(fēng)化雨，真情感化

“充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的火焰。”班主任在對學(xué)生進行思想教育時，語言應(yīng)該如春風(fēng)化雨般沁透學(xué)生心靈，使其精神振奮，充滿正能量。在實際教學(xué)工作中，班主任常常會碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，批評起來便會顯得心煩氣躁，因此在語言上就容易口不擇言，這樣做師生雙方都很累，心里也不愉快，學(xué)生沒有改正自己的錯誤，教育的目的也沒有達到。因此，在教育學(xué)生時，班主任老師的語言一定要充滿愛的情感，注意措辭，要使學(xué)生容易接受。

比如，我們班有個學(xué)生上課愛做小動作，有時還會影響別的學(xué)生學(xué)習(xí)。我知道后，沒有進行嚴厲的批評，而是委婉地告訴他，當(dāng)他做小動作影響別人時，別人會反感，并讓他反過來想一想，如果別人做小動作影響了他，他會怎樣？通過委婉的說教，這位同學(xué)從心底認識到了自己的錯誤，徹底改正了上課做小動作的毛病。

作為一個“能說會道”的班主任，就要會運用滲透濃濃愛意的語言，像春雨般潤物細無聲，才更容易讓學(xué)生接受，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，達到洗滌學(xué)生心靈、促進學(xué)生進步的目的。

（二）春雨潤物，細心融化

在班級管理中，有時學(xué)生犯了錯誤，班主任肯定會提出批評，但在批評時，要注重語言的運用，不同的語言會產(chǎn)生不同的效果。在應(yīng)當(dāng)直截了當(dāng)批評時，不妨用點幽默的語言，會起到意想不到的效果。譬如有一段時間我班抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重，我就借班會進行教育。我說：“最近我們班有些學(xué)生學(xué)習(xí)突飛猛進，上課、自習(xí)完不成的作業(yè)下課很快就完成了。這是不是有什么‘武功秘笈呀！要不然，我們請這些同學(xué)給大家傳授傳授經(jīng)驗?！彪m然，我沒點明是誰，但我在上面說，下面的學(xué)生大部分在笑。在說到“誰有武功秘笈，傳授一下”時，我又順便瞥了幾眼那些抄作業(yè)的同學(xué)，他們也臉紅了。接下來的幾天，抄作業(yè)現(xiàn)象便有所減少，也有些同學(xué)主動到我辦公室承認了錯誤。我用幽默詼諧的方式提出來，既指出了學(xué)生所犯的錯誤，又維護了他們的自尊，化解了尷尬，同時學(xué)生也易于接受，促進了他們改正錯誤的積極性，避免了矛盾沖突的發(fā)生。

所以，作為一個“能說會道”的班主任，要會在教育學(xué)生時，運用不同風(fēng)格的語言，達到春雨潤物、細心融化的效果。

（三）春雷震耳，義正辭嚴

班主任的語言也不能總是溫柔體貼，對待原則性的問題，班主任不妨像春雷般震耳發(fā)聵，起到震撼學(xué)生靈魂的作用。譬如說，有的學(xué)生仗著人高馬大，欺負弱小同學(xué)，有的學(xué)生故意破壞公共財物，這些現(xiàn)象明顯違反了學(xué)生行為準則。班主任在批評時，就應(yīng)該做到義正嚴辭，使學(xué)生明白自己的言行與校規(guī)班規(guī)格格不入，同時也知道班主任絕不會縱容自己的這種言行，達到教育的目的。當(dāng)然，這里的義正嚴辭，主要指的是班主任的態(tài)度，而不是說班主任可以諷刺挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生。班主任通過鏗鏘有力的語言以及自身的凜然正氣，使學(xué)生在心靈深處反省自己。

所以，作為一個“能說會道”的班主任，就要在不同的場景中，靈活掌握運用不同的語言，做好教育學(xué)生的工作。

二、班主任如何做到“能說會道”

那么，如何才能做到“能說會道”呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點做起。

（一）加強和提高自身的思想理論水平

語言是教師思想、道德、學(xué)識和修養(yǎng)的綜合反映。每天班主任教師都要給學(xué)生講許多話，每一句話都是班主任思想的反映。講得對不對，對一問題認識水平高不高，都取決于班主任教師的思想理論水平。

（二）加強和提高專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)

班主任專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)決定著其在學(xué)生心目中的位置。當(dāng)今世界各國文化交往頻繁，科技日新月異，以自己的陳舊的知識儲備來面對思想活躍、求知欲旺盛的青少年學(xué)生是非常困難的。班主任必須注意自己的知識更新和擴充，加強和提高自身專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)是班主任提高自我語言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

（三）豐富表達不同思想感情的語言方式

教學(xué)幽默不是一大堆笑料的堆積，它不能脫離教學(xué)內(nèi)容，必須與教學(xué)內(nèi)容和諧一致，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，才能有助于學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

讓我們都來做一個“能說會道”的班主任吧！

參考文獻：

[1]鄭志剛.班主任要養(yǎng)成好習(xí)慣[J].教學(xué)與管理，2011（17）.

[2]焦兵書.優(yōu)秀班主任的五堂必修課[J].中國教師，2010（13）.

編輯 馬曉榮