淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

韋浩麗

摘 要：“興趣是最好的老師。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生面對(duì)一種新事物時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生三種情況：好奇因而感興趣，恐懼因而逃避或沒(méi)有感覺(jué)因而麻木，一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)好奇而產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)有一種強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知欲，想要去了解英語(yǔ)究竟是怎樣一回事，由此便會(huì)產(chǎn)生一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的潛在動(dòng)力得以激發(fā)，學(xué)習(xí)便不再是枯燥無(wú)味的任務(wù)，反而他們會(huì)為自己說(shuō)出的每個(gè)單詞、每個(gè)句子而感到開(kāi)心激動(dòng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；興趣；培養(yǎng)

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣成為教師在教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的部分，這個(gè)過(guò)程中包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，并進(jìn)一步加強(qiáng)這種好奇心；二是幫助學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)的疑慮，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在此我將我的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流分享。

一、認(rèn)真研究教材，采用多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性

在教學(xué)工作中，教師不單要傳授課本知識(shí)，同時(shí)也要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和激發(fā)，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的學(xué)習(xí)興趣得以保持并逐步升級(jí)。因此對(duì)教材進(jìn)行充分的研究，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使用多樣化的教學(xué)手段增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，活躍課堂氣氛和學(xué)習(xí)情緒便顯得尤為重要，不應(yīng)該單純地追趕教學(xué)進(jìn)度而忽視了對(duì)這些方面的培養(yǎng)。比如在課前組織熱身運(yùn)動(dòng)，引發(fā)興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。熱身運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的，教師可以讓學(xué)生找人打招呼，也可以做指令或快速反應(yīng)游戲，還可以唱英文歌、跳舞等。在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料時(shí)，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情境中，情境設(shè)置也就是語(yǔ)境設(shè)置，它是將乏味的語(yǔ)言學(xué)習(xí)運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形象性、真實(shí)性、趣味性和互動(dòng)性。形象性和真實(shí)性讓學(xué)生從單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)步向語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生真正形成語(yǔ)言能力。而趣味性和互動(dòng)性能讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再乏味，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等材料，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。比如，在進(jìn)行食物名稱(chēng)教學(xué)時(shí)，就可以采用這樣的引入方式。具體場(chǎng)景是教師表現(xiàn)出肚子餓的狀態(tài)，問(wèn)學(xué)生：“Im hungry， can you help me？”學(xué)生自然就會(huì)聯(lián)想到吃的東西，有的學(xué)生就會(huì)想到“Would you like some...？”句型，替入不同的食物來(lái)問(wèn)我，提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)教師都回答：“No，thank you. I dont like it / them.”以此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想更多的食物名稱(chēng)或者思考究竟老師想吃什么，從而引出“What would you like？”這個(gè)舊句型。教師抓住學(xué)生的好奇心，趁勢(shì)引入主題：What would I like？Do you want to know？OK. Ill tell you the answers. Please guess and taste. 把學(xué)生引入主題后，我又結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，用活潑、形象的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，并且著重建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿(mǎn)足學(xué)生獲取成功的心理需求，使課堂氣氛高漲。再者采用現(xiàn)代化教學(xué)手段是讓學(xué)生感受現(xiàn)代化科技，跟上時(shí)代步伐的必要途徑，也是創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的重要方式。用多媒體呈現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的課文情境，可以使學(xué)生有身臨其境的感受，能迅速感知課文內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。在借助現(xiàn)代化教學(xué)手段再現(xiàn)課文情境時(shí)，教師要精心挑選與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件，把學(xué)生“帶進(jìn)”情境中，給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、開(kāi)展以學(xué)生為主體的內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的頭腦看作可以填充知識(shí)的容器，忽視了教學(xué)特點(diǎn)，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這恰恰忽視了學(xué)生在“學(xué)”字當(dāng)中的作用最大、最核心的部分。因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。一個(gè)很好的方法就是設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生在運(yùn)用當(dāng)中發(fā)揮這種主動(dòng)性，由這些活動(dòng)讓學(xué)生取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，也增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)期保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如教師可以成立英語(yǔ)興趣小組，經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為先，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度，作為英語(yǔ)教師，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕松地提高，用興趣來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果，從而掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)；

[1]賈玉標(biāo).構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（6）.

[2]王秀玲.英語(yǔ)教學(xué)中的理想課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（31）.

編輯 張珍珍