初中語文寫作教學(xué)中學(xué)生的語言意識培養(yǎng)策略研究

史麗亞

摘 要：寫作是語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，也為學(xué)生語言意識的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境。從學(xué)生的語言意識培養(yǎng)的角度出發(fā)，探討了初中語文寫作的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作教學(xué)；語言意識

初中語文教學(xué)已經(jīng)步入了語文學(xué)習(xí)的中級階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該在語文基礎(chǔ)知識和基本能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，加入更多具有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挖掘語文的深層次學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的深度發(fā)展。目前，語文教育出現(xiàn)了一個怪現(xiàn)象，即學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了語文，但學(xué)生的語言意識還不夠強，沒有形成對語言的正確認(rèn)識和理解。面對這一情境，在初中語文教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生語言意識的培養(yǎng)，挖掘語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，促進(jìn)語文深層次的學(xué)習(xí)。

一、語言意識的基礎(chǔ)理論概述

語言是傳遞信息、表達(dá)情感、交流思想的重要工具和途徑。語言意識是凝結(jié)在人類的勞動中的，是對語言的一種認(rèn)識和運用的意識，在同一種語言中，意識對同一表象和表象鏈的命名是統(tǒng)一的，是必須被每一個群體成員都知道和理解的。只有這樣，語言才能承擔(dān)起意識交流的任務(wù)。語言意識具體包括：語言的意識形態(tài)、語言的語感、語用意識等幾個方面的內(nèi)容。在語文的寫作教學(xué)中具體可以表現(xiàn)為：語文的情感態(tài)度價值觀、語文的語感、語言的運用意識等。

二、語言意識在初中語文寫作教學(xué)中的培養(yǎng)與運用

（一）學(xué)生語感的培養(yǎng)和提升

語感是語言意識的一個重要方面和表現(xiàn)，而初中語文的寫作教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的語感創(chuàng)造了良好的條件，提供了優(yōu)越的環(huán)境。因此，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生在語文方面的語感，以此來提升學(xué)生的語文寫作能力。

一是培養(yǎng)學(xué)生對語言的審美能力，要教導(dǎo)學(xué)生辨別什么樣的語言是比較優(yōu)美的，不同的語言風(fēng)格又具有怎樣的特點和作用。比如，在說明文中，簡短凝練的語言就是優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)，在議論文中，論證合理、邏輯清楚、論證有力的語言就是優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)，在抒情性的散文中，能夠引起讀者的情感共鳴的比較流暢、富含感染力的語言就是優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)。這些是需要學(xué)生在平常不斷地積累和學(xué)習(xí)的。在大量的閱讀中接觸到不同的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生內(nèi)化成自己的一種能力。而語文寫作教學(xué)所提供的環(huán)境可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識并在潛移默化中培養(yǎng)這種語感，另一方面，培養(yǎng)出來的這種語感又可以應(yīng)用在語文寫作中，促進(jìn)學(xué)生寫作語言的進(jìn)步。

二是語言的具象意識和能力。只有把語言建立在實物表象基礎(chǔ)上，語言才能在學(xué)生心理保留真實的認(rèn)知，構(gòu)建與現(xiàn)實相符合的心理機能，使語言意識在形成中就帶有“務(wù)實”的心理素質(zhì)。在初中語文寫作教學(xué)中，我們要從語文的語言意識的培養(yǎng)出發(fā)，搭建起語言與實物的表象和具象之間的橋梁，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理。比如，在初中語文的寫作教學(xué)中，我們要多引導(dǎo)學(xué)生去挖掘語言背后的深刻內(nèi)涵，建立語言與具體的實物表象之間的聯(lián)系，把“小橋流水人家”的語言同其中所描寫的具體意境結(jié)合起來，把“感時花濺淚”的情感同具體的情境聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生語言的具象意識和能力，從而讓學(xué)生的語言變得更加生動、形象。

（二）寫作的語言運用意識的提升

語言作為一種工具，其根本的作用和目的就是被人類應(yīng)用。因此，在初中語文教學(xué)中，我們要提升學(xué)生在語文寫作中的語言運用意識。一是對所學(xué)語言的模仿學(xué)習(xí)和運用意識。比如，在《觀潮》這篇課文的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的語言，學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫景物的，然后讓學(xué)生在仿寫中進(jìn)行模仿、運用，從而把語文的語言學(xué)習(xí)運用起來，并在運用中進(jìn)一步深化并鞏固這些知識，在潛移默化中形成一種學(xué)生內(nèi)在的能力。二是語言的實際生活交流中的應(yīng)用意識。比如，日常生活中，學(xué)生可能需要寫信、發(fā)郵件、寫日記等，這些都是學(xué)生對語言的一種應(yīng)用能力。在日常的交流中，在口語的表達(dá)和溝通中，也體現(xiàn)了語言的運用，這就需要我們在平常的語文寫作教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的語言運用意識，讓學(xué)生掌握溝通的技巧，把語言用到生活中，把語言用到實處。

（三）語文的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

在意識形態(tài)領(lǐng)域，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)是我們在寫作教學(xué)中應(yīng)該注意的一個內(nèi)容和方向。語言也是有意識形態(tài)的，比如，有的人只注重英語的學(xué)習(xí)，卻忽略了漢語的傳承，這不是我們的教育所提倡的教育。在語文寫作教學(xué)中，我們要把握好意識形態(tài)領(lǐng)域的語言意識，培養(yǎng)學(xué)生對漢語、漢字的正確認(rèn)識，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任所在。另外，就是在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生樹立正確的意識，在文字寫作中所傳達(dá)的也是正確的思想。語文寫作學(xué)習(xí)的一個重要功能就是幫助學(xué)生學(xué)會用文字表達(dá)自己的情感，因此，在寫作教學(xué)中，我們要教導(dǎo)學(xué)生明是非，辨方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

語言意識在人的社會生活交往和知識的學(xué)習(xí)中都具有非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識語言、應(yīng)用語言，促進(jìn)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。因此，在初中語文的寫作教學(xué)中，我們要提出更高的要求，樹立更高的目標(biāo)，幫助學(xué)生在寫作的過程中培養(yǎng)正確的語言意識，讓學(xué)生健康成長，全面成才。

參考文獻(xiàn)：

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