《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

葉柳苗

一、整體感知，回顧課文

1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道談遷的信念是什么？（立志編寫一部翔實(shí)可信的明史）

2. 文中的厄運(yùn)又指什么呢？（《國榷》原稿被偷）

二、抓數(shù)字，體會“不易”

1. 這是怎樣的書稿，把它的被偷稱為“厄運(yùn)”呢？讓我們把目光聚集在這一組組數(shù)據(jù)上，哪一組數(shù)據(jù)最觸動(dòng)你的心？（課件出示：“經(jīng)過20多年……《國榷》?！保?/p>

2. 如果你能聯(lián)系上下文反復(fù)地讀一讀，展開想象，用心去體會，一定能讀出數(shù)字背后的意思。誰愿意與大家交流你的讀書感受？

預(yù)設(shè)：

“20多年的奮斗”：（1） 一年365天，20年7300天，20多年，近萬個(gè)日日夜夜呀！在這近萬個(gè)日日夜夜里，談遷是怎樣奮斗的？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的“四處借書”和“一點(diǎn)史料”“一百多里路”來談感受） （2） 近萬個(gè)日日夜夜，在做同一件事，讓你想到了哪些詞？（目標(biāo)專一、持之以恒）

“6次修改”：（1） 每一次改400多萬字，你感受到了什么？（工作量大） （2） 每一次都反復(fù)核實(shí)、修改，你又感受到了什么？（認(rèn)真、仔細(xì)、不放過細(xì)節(jié)）

“50多歲”：是啊，這樣算來，談遷是30多歲開始寫書的，正值青壯年，大好時(shí)光全部放在尋訪、查找、寫書上。

“400多萬字”：一篇習(xí)作500字，400多萬字相當(dāng)于多少篇作文？何況談遷是用毛筆一筆一筆書寫出來的啊?？梢姟〞骞こ毯拼螅┧詴杏昧艘粋€(gè)詞——（鴻篇巨制）

3. 這豈是數(shù)字的簡單羅列，這些數(shù)據(jù)的背后飽含了多少酸甜苦辣，這些簡單的數(shù)字本來是沒有生命的，沒有情感的，但當(dāng)它們和談遷聯(lián)系在一起，和這部鴻篇巨制聯(lián)系在一起時(shí)，就有了深刻的含義。

4. 這是多么生動(dòng)的數(shù)字呀！每一個(gè)數(shù)字都飽含著談遷的心血、汗水和信念。通過列舉具體準(zhǔn)確的數(shù)字對事物進(jìn)行說明，更直觀，更具有說服力。

【設(shè)計(jì)意圖】這些看似簡單的數(shù)字，卻能讓我們從中讀出談遷寫書的決心與毅力。教師引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中去理解，去體會，讓學(xué)生感受到談遷編寫《國榷》的艱辛。學(xué)生在對這些數(shù)字的閱讀理解中，抓住了數(shù)字就等于抓住了作者的思想，走近這些數(shù)字就等于走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。

三、感受《國榷》被偷后的“痛”

1. 20多年磨一劍，終于磨出這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知，然而，一天夜里，《國榷》原稿卻被小偷偷走了。

2. 20多年的奮斗，20多年的心血，化為烏有。讓我們?nèi)タ纯炊蜻\(yùn)中的談遷吧?。ㄕn件出示：“他茶飯不思……不停流淌。”）請同學(xué)們輕輕地讀讀這句話，用心體會這位年過半百、體弱多病的老人此刻的心情。

3. 哪一個(gè)地方揪住了你的心？（生談感受）師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)提問：他茶飯不思，思的是什么？他夜難安寢，想的又是什么？男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。談遷的熱淚里流淌著的是什么？（恨、痛）

小偷偷走的僅僅是《國榷》嗎？談遷63歲就去世了，小偷偷走的是談遷三分之一的生命，20多年的心血付之東流，這對談遷來說就是一場厄運(yùn)。

4. 讓我們把此時(shí)談遷無比的恨、無比的痛讀出來吧！ （課件配樂，生齊讀）談遷發(fā)出了這樣的呼喊：“噫！吾力殫矣！”

【設(shè)計(jì)意圖】第2自然段的教學(xué)直撲重點(diǎn)句，一喜一悲，形成強(qiáng)烈對比，意在引導(dǎo)學(xué)生更深刻地體會談遷面對《國榷》被偷后的“痛”， 從而真正理解這一“厄運(yùn)”對于談遷來說就是一次致命的打擊，為接下來體會“信念力量的強(qiáng)大”做好了鋪墊。

四、走近人物內(nèi)心，體會堅(jiān)定信念

1. 面對厄運(yùn)，有的人悲觀消沉，再也站不起來了，有的人卻扼住了命運(yùn)的咽喉，談遷在痛苦中、在絕望里又站起來了，他又拿起了筆，一部新的《國榷》誕生了！

2. 課文學(xué)到這，你最想問什么問題？生提問之后師歸結(jié)：同學(xué)們真會思考，提出了這么多有價(jià)值的問題！其實(shí)你們的問題都是在問：厄運(yùn)為什么打不垮談遷？讓我們帶著這個(gè)問題，一起走近談遷吧！

3. 很多人以為他再也站不起來了，從中你感受到什么？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)抓“下決心”體會他的信念堅(jiān)定。（1） 透過“下決心”這個(gè)詞，我們仿佛聽到了談遷在說什么？（2） 你們真是談遷的知音呀！聽，談遷也是這么說的：“吾手尚在，寧已乎?！?/p>

4. 有了這么堅(jiān)定的信念，談遷又是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀課文的第3自然段，看一看，哪些地方讓你感動(dòng)，在旁邊寫一寫你的體會。（生默讀課文，做批注）

5. 誰愿意與大家交流你的讀書感受？

預(yù)設(shè)：

“在北京的那段時(shí)間……歷史的遺跡”：師引導(dǎo)學(xué)生抓“四處尋訪”體會談遷寫書的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（1） 從“四處尋訪”你體會到了什么？（累、苦和艱辛） （2） 從談遷那59歲還四處尋訪的身影，你感受到什么？（堅(jiān)定的信念、不屈不撓的精神）

“他一襲破衫……風(fēng)沙中”：師引導(dǎo)學(xué)生抓“一襲破衫”體會窮，從“終日奔波”體會談遷的苦。（1） 讀著這句話，你仿佛看到了什么？

也許一個(gè)大雪紛飛的早晨，他______________________。

也許一個(gè)驕陽似火的中午，他______________________。

也許一個(gè)風(fēng)沙肆虐的傍晚，他______________________。

也許一個(gè)滂沱大雨的晚上，他______________________。

也許__________________，他______________________。

（2） 狂風(fēng)吹不倒他，大雪壓不垮他，他不屈不撓，那是因?yàn)橐瓿伞秶丁返男拍钤谥沃?，信念的力量是多么?qiáng)大啊！這就是厄運(yùn)打不垮的信念！

“面對孤燈……時(shí)間已經(jīng)不多”：師引導(dǎo)學(xué)生體會“奮筆疾書”。（1） “奮筆疾書”的“奮”在這里指的是揮動(dòng)，“疾”在字典里有以下幾個(gè)義項(xiàng)：① 病。② 痛恨。③ 快，急速。④ 猛烈?！皧^筆疾書”的“疾”應(yīng)選哪一個(gè)義項(xiàng)？為什么？（2） 談遷老先生，您為什么要奮筆疾書??？（采訪學(xué)生）

6. 在談遷從北京返回家鄉(xiāng)的時(shí)候，唯有“筐中錄本，殆千百紙”，他喜不自禁，連稱“余之北游幸哉！余之北游幸哉！”（1） 在北京的那段時(shí)間里，生活那樣貧苦，那樣艱辛，他怎么還能這樣高興呢？ （2） 正是因?yàn)橐瓿伞秶丁返男拍钤谥沃噪m然生活艱苦，但他內(nèi)心卻是快樂的、滿足的，這真是厄運(yùn)打不垮的信念！

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)里，教師嘗試著讓學(xué)生真正走近談遷的內(nèi)心，去感受他的想法，去理解他為什么要這樣做，從而真正感受和體會到信念力量的強(qiáng)大。

教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都緊緊圍繞“信念力量的強(qiáng)大”展開，在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句時(shí)，最后都回歸到談遷“信念力量的強(qiáng)大”，這就是“厄運(yùn)打不垮的信念”，所以“厄運(yùn)打不垮談遷”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生深深體會到談遷信念的堅(jiān)定，感受到信念力量的強(qiáng)大，從而去理解談遷不屈不撓的精神和持之以恒的毅力。

五、讀寫結(jié)合，總結(jié)升華

1. 不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。（課件出示《國榷》前后兩次編寫的數(shù)據(jù)對比）這400多萬字的鴻篇巨制，就是一個(gè)年過花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的降臨后，重新開始寫成的，如果你站在圖書館里，親眼看到這部充滿淚水和汗水的史書，你想對談遷說什么？把你想說的寫下來吧?。ㄉ毠P、交流）

2. 讓談遷名垂青史的僅僅是《國榷》嗎？還有什么？（他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念，不屈不撓、持之以恒的精神也永遠(yuǎn)載入史冊）

3. 同學(xué)們，在你們今后的人生路上，當(dāng)你碰上困難時(shí)，你想對自己說什么？讓我們一起共勉吧！

【設(shè)計(jì)意圖】隨文練筆，既加深了對談遷堅(jiān)定不移的信念和在逆境中不屈不撓精神的理解和體會，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。最后，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，懂得在人生的旅途中，碰到任何困難都不怕，只要有信念，就會有希望，讓文章的主旨得到升華。

（作者單位：廣西柳州市彎塘路小學(xué)）