鄒議翻轉課堂與微視頻制作探討

徐汶慶

摘要：翻轉課堂主要是研究教學過程中的精彩片段，將一些教學中的重點講解制作成為微視頻，然后放到網(wǎng)上，學生通過網(wǎng)絡可以觀看和下載這些微視頻，既能很好的把握教學內(nèi)容，既能服務學生需要，也是非常好的個性化教學?；诖?，本文對高中地理教學中翻轉課堂中微視頻的制作進行探討。

關鍵詞：高中；地理教學；翻轉課堂；微視頻制作

· 【中圖分類號】G633.55

目前，我國資源充沛的一些學校提倡先進理念，把教學中的優(yōu)質資源共享，使學生的學習效率提高，進而熱衷于教學內(nèi)容的微視頻制作，學校也提倡微課，其中教學微視頻如何應用和實施的呢？在地理教學過程中，在應用和實施拍攝微視頻過程中，涉及的問題有哪些，我們根據(jù)現(xiàn)有流行的翻轉課堂進行交流，探討它們的教學制作。

一、翻轉課堂內(nèi)涵

翻轉課堂是一種教學形態(tài)，學生在學習過程中，根據(jù)教師提前給的材料進行自學，然后把一些難懂和釋疑等問題在課堂上與師生互動，并在互動中把教學布置的練習完成。翻轉課堂主要構成部分有兩個：一是教學中微視頻的創(chuàng)建，也叫拍攝微課；二是在課堂教學中組織互動活動，活動包括學生和學生，學生和老師。教學微視頻簡稱為微課，制作過程中主要是根據(jù)教學要求，在結合教師的實踐經(jīng)驗把學生學習中的重點、難點等做成相關的演示文件，這個教學視頻錄制5到15分鐘，錄制過程中在加入講解。翻轉課堂中的重要資源就是教學微視頻，因此，微視頻的制作關系到學生的自主學習，進而影響整個學生學習效果和整體教學質量。

二、翻轉課堂教學的有效性

翻轉課堂教學流程與傳統(tǒng)教學流程完全相反，它是建構主義的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學流程是教師在課堂上傳授知識，課后學生自主練習，用所學知識解決課后學習問題；翻轉課堂是顛倒順序，學生在課前通過看書和視頻進行自主學習，按照自己的能力和生活掌握學習實踐，控制學習進度。一部分學生理解和自學的能力強，通過看書以后就能學會知識，不再需要看視頻，有些學生不僅需要看教材，還需要通過視頻來掌握知識，而且在看過視頻教學以后還存在很多問題，因此通過翻轉課堂教學就可以解決因接受能力而產(chǎn)生的教學問題，進而達到了因材施教的效果。視頻制作后還可以保留，方便學生復習，以及為新生提供有效的學習資料。

三、高中地理教學中翻轉課堂微視頻的有效制作

1.視頻內(nèi)容的選擇

微課在制作過程方面，它的準備工作難度比較大，教師從準備到錄制要把課程備足，一個學期所需要的教學重點、難點都要研討完成，并且要編寫制作腳本，通過PPT或者是視頻等來演示。由于我國教學的實際情況，現(xiàn)在的翻轉課堂還沒有普遍開展，全社會還沒有認同這樣的自主學習觀念，因而，在制作中不能把錄制點制作太細，不然，教師的大部分時間會被準備工作占用，會產(chǎn)生教學中心偏移的現(xiàn)象，進而會阻礙提高教學質量。因此，微課的備課考驗著備課組的水平，也是標志著教學的水平高低。

例如，高中地理課程教學過程中，涉及的教學內(nèi)容有很多，但是，從內(nèi)容難點的角度看，自然地理要比人文地理的難點內(nèi)容多，而且這些內(nèi)容的難點都分布在高中一年級的頭兩個單元，部分知識內(nèi)容難的原因是其他學科沒有開展，有數(shù)學、物理等內(nèi)容，如在理解經(jīng)緯度和黃赤交角過程中，就涉及高二幾何學內(nèi)容，還有地球的公轉和自傳角度概念用到的開普勒定律，地轉偏向力已經(jīng)不再高中物理教材中涉及，而自然地理內(nèi)容中的河流偏向、大洋環(huán)流、三圈環(huán)流等這些核心的地理知識，在理解過程中都要用到地轉偏向力知識，沒有獲得這些知識就很難理解這些教學內(nèi)容，這就需要教師在微課中幫助學生逐步深入理解知識，使學生順其自然的獲取知識，突破難點。

2.視頻制作技巧

制作的微課PPT是為了展示教學核心內(nèi)容，因此制作過程中要有別于平時的PPT。

（1）字體要偏大，達到30磅以上的黑體，這樣顯示的字體就比較醒目，字數(shù)不宜過多，50個以內(nèi)；字體和背景的顏色最好采用黑白兩色，輔助采用的線和字體用鮮艷顏色；在播放PPT過程中不能過快，主要為了留足學生思考的時間。

（2）圖片、文字和動畫相結合，使學生容易理解教材內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣愛好。地理內(nèi)容在微課過程中，會出現(xiàn)很多地理科學采用的特殊語言，如地理圖標，可以很好的利用這些圖標，并且做成動畫和視頻效果，有助于學生理解教學中的知識難點。在太陽直射這部分內(nèi)容，能夠用動畫很好的進行模擬演示，學生一邊看視頻，一邊聽講解，能夠很輕松的掌握知識點，如果僅僅用文字來機械的講解，不但學習枯燥，還不能有效的掌握知識。

（3）利用輕音樂來襯托PPT演示，可以提升教師的講課效果，尤其是在微課中涉及的人文科學和一些獨特語言，通過優(yōu)美的伴奏更加顯得完美。背景音樂要和教學情景相匹配，在微課中可以自由插入，盡量不要使用重低音和嘈雜的配音，曲目也不宜過多。

四、結語

隨著信息技術的發(fā)展，翻轉課堂、微課已經(jīng)逐漸打破原始的傳統(tǒng)教學，通過利用信息技術，傳統(tǒng)教育觀念逐漸轉變成自主學習的現(xiàn)代教育理念，而且在翻轉課堂的使用過程中不僅有效提高了教學質量，還激發(fā)了學生自主學習的積極性，促進了學生的個性發(fā)展，是值得推廣的教學方式。

參考文獻：

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