初探高中英語詩歌教學(xué)的有效規(guī)律

徐佳茜

【摘 要】

本文首先從英語詩歌教學(xué)的意義入手，著重探討了如何更有效地學(xué)習(xí)詩歌，并應(yīng)用詩歌豐富英語教學(xué)手段，提高英語課堂的有效性，希望對教育者提供一點幫助。

【關(guān)鍵詞】

高中英語 詩歌教學(xué) 有效性

詩歌是文學(xué)銀河里面一顆璀璨的明珠，對于任何語言來說，放之皆準(zhǔn)，英語詩歌是英語學(xué)習(xí)者喜聞樂見的一種文學(xué)形式。詩歌具有節(jié)奏感強、韻律尤為、朗讀起來朗朗上口，且詩歌語言優(yōu)美，富有浪漫的意境，能用精煉的文字表達成豐富的感情，詩歌也可以稱作是語言的最高形式。詩歌的教學(xué)有別于其他文體的教學(xué)，除了知識點的掌握以外，還包括修辭的欣賞和音律的啟蒙、對語言美的感悟。

1. 詩歌教學(xué)的意義

1.1詩歌能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語詩歌能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因為詩歌本身美的特點能夠增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，在聽詩歌、讀詩歌、配樂朗讀詩歌的過程中，學(xué)生們心情放松，表現(xiàn)活躍，顯現(xiàn)出比較強的自信心和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校效率也隨之提高。

1.2詩歌學(xué)習(xí)能夠陶冶情操

著名美學(xué)家朱光潛曾說過：“詩歌相對于其他問題內(nèi)容相對嚴(yán)謹(jǐn)、純粹、精致?！笨梢哉f詩歌是語言藝術(shù)的精髓，同樣，英文詩歌也是如此，英文詩歌同樣適用高度精煉的語言，適用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，描繪人物事物、表達情感、講述哲理、寓意深刻，人們在讀詩歌的過程中，不僅能夠得到美的享受，還能鍛煉意志，個人境界同時也得到升華。在高中英語教學(xué)中，使用詩歌教學(xué)，也有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1.3詩歌學(xué)習(xí)能夠滲透西方文化

詩歌中包含著大量的英語文化知識，語言的學(xué)習(xí)離不開文化，文化是語言的依托，所以在詩歌中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化功底，提高跨文化交流能力，并且有助于健全學(xué)生的思想價值觀、世界觀，開拓視野。英文詩歌中包含著西方民族的思維方式、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、語言風(fēng)俗、價值取向，有利于學(xué)生對于英語語言的學(xué)習(xí)。

2. 課堂詩歌教學(xué)的有效策略

在譯林出版社《牛津高中英語》涉及詩歌的內(nèi)容是模塊八Written Word Project中的詩歌“A Red， Red Rose”是用蘇格蘭方言寫的，不能算作英文詩歌的代表作。另外，高中英語教參資料中涉及詩歌是寥寥無幾，導(dǎo)致詩歌教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。

2.1根據(jù)教學(xué)大綱適當(dāng)填充內(nèi)容

教材內(nèi)容的局限性，不應(yīng)該成為無法達成教學(xué)目標(biāo)的理由，這就要求廣大英語教師，根據(jù)課堂內(nèi)容適當(dāng)挑選詩歌，才能達到強化教學(xué)的目的，首先挑選的詩歌必須以教材知識點為基礎(chǔ)，并且難度適中，莎士比亞的詩歌必然不能被高中生所接受，另外題材選擇上需要充分考慮高中生心理特點和時代主流，題材最好選擇有啟發(fā)性的、積極向上的詩歌，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，樹立正確的價值觀。

2.2使用詩歌學(xué)習(xí)英語知識

運用英語詩歌教授英語語法以及句型。詩歌不僅語言簡練，意境優(yōu)美，也具有修辭優(yōu)美的特點，于是，詩歌也是極好的教學(xué)素材。通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深刻地理解語法和詞匯知識，如學(xué)習(xí)虛擬語氣這一章節(jié)，教師可以使用一首簡單的小詩，來進行知識的講解，以下為內(nèi)容節(jié)選：

Remember the time I forgot to tell you the dance was formal and you showed up in jeans？ 記得那天，我忘了告訴你那個舞會是要穿禮服的，而你穿了牛仔褲？

I thought youd drop me， but you didnt. 我以為你一定會拋棄我了，但是你沒有。

Yes， there were lots of things you didnt do. 沒錯，有許多的事你都沒有做。

But you put up with me， and loved me， and protected me. 而你容忍我、鐘愛、我保護我。

There were lots of things I wanted to make up to you when you returned from Vietnam. 等你從越南回來，我想為你做很多事情，來補償你。

But you didnt. 但是你沒有。

虛擬語氣是一項復(fù)雜的語法，語法體系繁雜，內(nèi)容龐大，尤其是從句中的虛擬和真實語氣同時出現(xiàn)，是非常難理解的語法，而通過這一段富有感情的小詩，就很直觀地展示了這些內(nèi)容，并且通過這首詩的背誦，學(xué)生也很快理解了語法。另外，詩歌里面的put up with （忍受）、make up（補償）都是需要掌握的高頻詞組。

2.3鍛煉學(xué)生的詩歌寫作能力

對英文詩歌不太了解的學(xué)生來講，英文詩歌創(chuàng)作幾乎等同于“不可能”，所以，學(xué)生的詩歌寫作可以先從仿寫開始，仿寫之后，再根據(jù)詩歌的韻律進行相關(guān)修改，多次練習(xí)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，也可以在校園活動中加入詩歌創(chuàng)作大賽等，加強學(xué)生對詩歌的理解和語言運用能力。

3. 結(jié)語

英語詩歌在英語教學(xué)中有重要的作用，詩歌教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠陶冶情操，感受語言文化的魅力，教師需不斷提高自己教學(xué)水平，在教學(xué)中恰到好處地使用詩歌，使其作為一個最佳的教學(xué)工具，幫助學(xué)生更有效地進行英語學(xué)習(xí)。

張金秀， 孫小梅. 高中英語詩歌的有效規(guī)律——對一節(jié)高中英語詩歌教學(xué)課的反思[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)， 2011（06）.